（一）開展多層次和多樣化的計算機教學
由於黨校學員的內部差異較大，他們在機關單位所從事的具體工作也各不相同，因此，為了使黨校計算機課程能夠取得實效，就有必要開展多層次和多樣化的教學。應在計算機課程的設置上合理安排，根據學員的文化程度、計算機應用能力等自身條件的不同做出相應的調整，決不能搞“一刀切”。具體可從以下兩方麵來實施。第一，應進行差異化的學習目標設置。應對學員掌握計算機技術的程度做出針對性的要求，對其學習目標的設置應以學員的職業特點為參照，製定出差異化的學習目標，最大程度地保證所有學員學有所成。第二，應突出實踐在計算機教學中的重要地位。在教學內容的安排上應注意理論與實踐相結合，避免照搬專題課的純理論教學模式。計算機課程與其他課程的最大不同就是學習意義並不在於其本身，而在於能夠將其作為一種提供便利的工具加以熟練使用，這需要我們通過大量的實踐來達到目的。教學中應多安排上機課程，要求學員在講解中親自操作演練，並逐漸熟悉和掌握所需技能，完成相應的學習目標[3]。
（二）合理運用教學方法，提高教學效率
黨政機關的領導幹部及工作人員在參加黨校培訓時不可避免地會與工作發生衝突，因此真正的學習時間並不充足。然而計算機課程的學習會對學員做出較高的要求，隻有獲得良好的學習成果才會在實踐中有所收獲，因此短時間內的教學效果往往並不理想。在這種情況下，就必須對黨校計算機教學方法進行改進，使其能在較短的時間內達到較高的學習效率[4]。為了這一目標的達成，計算機課堂中不僅要有知識和技能的講解，還需要對學員的自學能力進行培養，使其掌握正確的計算機自學方法。教學中應注意學員原有基礎與新知識的銜接，引導學員將新舊知識聯係起來，充分調動學員的學習主動性，使其根據自身需要對計算機技術進行自覺的關注和探索。這樣做的好處是能夠使學員獲得主動探究的技巧和能力，避免了灌輸式教學帶來的弊端和效率低下的問題。
（三）注意突出黨校學習的實用性
由前麵的論述可知，黨校學員的特殊性在於其學習動機與工作需要聯係密切。因此，黨校計算機課程的開展就不應走計算機專業課或其他培訓的既定道路，而應根據自身的特點另辟蹊徑。將計算機課程安排進黨校課程體係當中來，是為了使各級黨政機關人員能夠在行政辦公中熟練使用計算機，從而提高辦公效率。為了滿足行政辦公的無紙化的新要求，黨政機關人員需對計算機技術進行學習和使用。但同時應注意的是，計算機在行政辦公中充當的隻是工具，因而黨校的計算機課程在內容上應偏重於如何利用計算機輔助辦公而使工作更有效率，而不應是如何更好地使用計算機，更無需對計算機的性能和理論方麵進行深入了解。由此可知，黨校計算機教學應符合黨校辦學特點，突出學習的實用性。
結論
本文通過對黨校計算機教學的介紹，指出黨校學員與其他教學機構的教學對象相比具有較明顯的特殊性，並對這些特殊性進行了分析，總結出了針對黨校教學對象所應采用的計算機教學手法。提出在行政辦公無紙化和智能化的時代背景下，行政機關的工作人員應具備良好的計算機應用能力。
參考文獻
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作者簡介
於穎平 ，女， （1982.2--），遼寧大連人，職稱：講師 專業：計算機