對當前普通大學體育教學現狀的研究
前沿探索
作者：蒲世紅
摘 要：高校體育在學校體育中占有重要的位置，對培養綜合型人才有著十分重要的作用。所以，如何利用大學體育培養全麵發展和身心健康的高素質人才，是大學體育老師需要研究和解決的問題。在本文中，通過對大學體育教學改革的調查分析，以點 帶麵，試圖構建體 育教學的 發展模式。
關鍵詞：大學體育；教學現狀；發展模式
前言：當前，在大學體育教學體係當中，其重點是田徑單項，主流教學模式仍然是重視技術的教學。雖然大學生的整體體質健康水平有所上升，但也有一部分指標有所下降。通過調查發現，當前大學生的運動能力和身體素質方麵有所下降，如肺活量和 肺活量/體重 指數就有所下降；在身體素質方麵，還有很大一部分大學生的身體是亞健康狀態，具體表現就是失眠、體虛、注意力不集中、易疲勞、情緒波動較大等。出現這些問題的原因很多，筆者認為傳統陳舊的大學體育教學模式難以實現教學目標就是其中的一個重要原因。
一、分析當前大學體育教學的現狀
1、分析教學地方的理念
大學體育教學的改革方向在很大程度上是受到大學體育教學理念所影響的。對此，大學體育老師幾乎有比較相同地方的看法：當前大學體育教學的理念基本上還是促進大學地方生身體地方健康發展和提高運動技能。在這個問題上，通過實踐證明，大學體育是絕大部分大學生接受學校體育教育的最後階段，如果不能有效地促使他們形成終身體育地方意識的話，將是他們在大學期間的一件很遺憾的事情。我們都知道，“教學”是雙邊行為，“教”是“學”的前提，但“教”的效果是讓“學”來體現的，培養大學終身體育意識要始終貫穿在整個教學曆程中。因此，使學生學會某種技能不是大學體育的教學重點，使學生能形成終身體育意識才是整個大學體育教學的最終目標，當然使學生掌握運動的技術技能也是重要的，大學體育教學的最終目標的實現也是要通過各種各樣的體育運動的技術技能的教學來實現的。
2、分析當前大學體地方育教學組地方織形式
對於體育課的組織形式，不同的體育老師有不同的想法和處理辦法。有的老師認為：從有益於學生掌握運動的基本技能地方技術出發，比較好的教學內容組織方式是按運動地方專項來組織，為學生體育鍛煉打下堅實的基礎；還有的體育老師傾向於同年級地方上課形式，認地方為這樣便於管地方理和分層地方次教學，利地方於教師分類地方進行指導。對於不區分年級的上課組織形式，很多體育老師都認同，這樣處理對培養體育骨幹學生比較有益，低年級的學生能在高年級學生的影響下而積極參與體育運動，並且高年級學生也可以指導和幫助低年級的學生，從而起到幫帶的作用。對於按性別分班以及合班形式上課，還具有很大的爭議，主張“按性別分班上課”的老師認為，這樣的上課方式可以不考慮因性別不同而客觀存地方在的體質差異，有益於體育教學地方活動的順利展開；主張“男女合班形式上課”的老師認為，這樣的上課方式可以很好地利用男生去帶動女生去順利完成體育學習，還有就是能利用處在青春期的地方男女生都有在異性麵前地方較強的表現欲的特征，促進他們地方共同進步。