培養幼兒創造思維基礎的重要意義與措施
教育論叢
作者：康麗
摘 要：隨著教育教學改革的發展，提倡素質教育的呼聲越來越強，培養幼兒創造性基礎思維意識已經被廣大教育界同仁高度重視，因為心理學家普遍認為，在幼兒期進行創造潛能的培養，將會對孩子的一生發展產生極其重要的促進作用。幼教工作者積極探索在遊戲活動中培養幼兒創造思維的教育教學方法，對每一位幼兒細心觀察，發現孩子的思維潛能和創造興趣，努力尋找與之相應的引導措施，采取不同的方法去觀察幼兒的思維特點，引導幼兒在健康快樂的成長過程中， 逐步培養創造性思維潛能，為幼兒營造自由、寬鬆的創新氛圍， 為孩子提供適合探索、創造的材料，為孩子設計有利於創新、發展的活動。
關鍵詞：幼兒；創造；思維；意義；措施
[中圖分類號]： G610[文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01
一、培養幼兒創造性基礎思維意識的重要意義
創造力是人類智慧的最佳表現，是人類具有的一種特殊潛能，幼兒園教師根據幼兒思維發展的過程，有效培養孩子的思維能力是時代發展的需要。幼兒園的孩子們個性特點既有獨特性又有普遍性，教師在通過細心觀察，不僅要了解幼兒的共性，更要耐心細致地發現每一個孩子的個性，然後針對實際情況，做好因材施教工作，根據幼兒的獨特個性、共同心理特征、不同的家庭環境等等因素，分別為孩子們提供不同的閱讀計劃和符合自己需要的教學方案，這樣使幼兒的閱讀興趣更濃，語言能力得到有效提高，文化基礎與幼兒思維和語言能力相互促進協調發展。通過有的放矢的閱讀指導，通過有效的符合實際的閱讀興趣的培養，迅速提高幼兒的語言表達能力，強化思維能力訓練；從某種角度講，語言就是思維，一切表述完整有內涵而且具有藝術性的語言，都源於智慧的頭腦，語言能力的培養重在思維訓練與文化基礎的發展，實踐證明，沒有良好有序的口語表達能力的培養和訓練，就缺乏有聲的語言思維能力訓練。因此，幼兒園教師在語言課教學實踐中，一定要把強化思維能力的訓練放在培養語言能力的首要位置，把有效拓展孩子的思維在實踐中逐步正確加深，教師在提高幼兒思維能力的過程中，應該多方麵溝通，培養孩子的思維能力。
二、利用想像為拓展思維空間提供助力
在學前教育實踐中，充分發揮幼兒想象力，發揮學前教育的學科功能，強化幼兒道德品質教育，寓綜合素質教育於思維發展的過程中，以及幼兒的課型和遊戲娛樂過程中，實施幼兒藝術教學多元文化和綜合訓練有效性的完美結合，有利於培養新世紀活潑健康的兒童良好思維習慣，教師要分析這些學前教育課型的基本特點，寓幼兒藝術教學、實現道德教育於各種課型之中。課本中的想象力因素以及教學所選用的歌曲、圖畫、兒歌等內容豐富題材，體裁廣泛，風格多種多樣而且豐富優美，教師適時輔以生動活潑的語言教學，將各種藝術能力鍛煉與思維發展想象能力的培養融合在學前教育教學過程中，融入幼兒愛聽愛唱的美妙的歌聲中，舞蹈教學的內容最容易被兒童理解和接受，激發他們進一步去參與去模仿的興趣。幼兒園的孩子們在學會兒歌的同時，也懂得了人與人之間要和諧相處，互相關心，而且要互相幫助、發揮團結友愛的精神。在逐步了解舞蹈語言及表現情感的過程中，激發興趣，強化道德品質教育。教師同時可以讓孩子們感受理解欣賞音樂故事和舞蹈藝術的同時，將古今中外舞蹈藝術家的傳記和趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給幼兒聽，在孩子們的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。結合教材做幼兒舞蹈遊戲，我們要清楚舞蹈和素質教育的結合教育目的不是把幼兒都培養成為舞蹈藝術家，而是引領學生從舞蹈藝術的印象中去感受道德品質的情感力量。通過教材引導幼兒做舞蹈遊戲，我們要清楚舞蹈教育目的不是把學生們都培養成為舞蹈表演者，而是引領幼兒從舞蹈的印象中去感受藝術文化中所表達的良好道德品質和思想情感，憑視覺直接感受舞蹈藝術表達的人們生活中常見的喜悅、歡樂等人類所具有的真善美的情感，從而達到培養學生從情感上、精神上理解舞蹈藝術的能力與創造性思維的能力，這也是幼兒舞蹈教學所要達到的根本目標。