3.借助體育的人格教育力量，培養他們的創新品格
結合教材中的籃球、足球、接力跑等項目的戰術和配合向學生強調配合的重要性，對學生不失時機地進行集體主義教育，讓學生在互相配合中體會集體主義的精神和團結協作的力量，在教學中，結合名人、名影片等典型事例，增強他們的集體主義精神和協作力量。培養他們的堅忍不拔的意誌品質。通過這樣的練習、對理想、動機、意誌、毅力、進取、奉獻等創新品格，對學生一生將產生不可估量的作用。
三、教學手段多樣化，課堂活躍出效果
在課堂教學中，引導學生產生問題，從原來隻要這麼練習就行了到我為什麼要這樣練習，對我的身體會產生什麼影響，學生被動學習變成了主動學習、自主學習在體育教學中得到了體現，學生的求知欲望得到了滿足。
1.用足教材，改變方法，備好課
愛玩是兒童的天性，學生在玩的過程中得到鍛煉，這樣對課堂內容的選擇就顯得很重要。而教材內容的趣味性對學生有很大吸引力，所以要根據學生生理、心理特點，地區季節等特點，選一些娛樂性、趣味性強、競賽性激烈的教材來激發學生學習興趣。
準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣。易受幹擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，所以教學方法要新穎，把學生的注意力拉到課堂中來。例如：我所帶的初一年級學生，他們的學習過程中主要依賴第一信號係統，觀察事物往往隻注意事物的新鮮性、有趣性或較為明顯的特征，以無意注意為主，不善於進行真正的學習活動。這就要求教師合理安排場地、器材，使之新穎化，運用無意注意的規律，吸引學生注意力，積極參與練習。
2.組織靈活，方法多樣，促教學
在教學中，要根據學生的情況區別對待，一定要避免那種不管學生是否已經掌握學習內容，隻按照計劃上課的機械做法。教學中，要以學生為主體，學生才會對運動感興趣，才願意主動的參與體育鍛煉。例如：在一次30米往返跑的教學中，我將學生分成四個人數相等的小組進行比賽，結果有一個小組每次都是落後。這時，我讓學生說說為什麼這個小組每次都落後，而另一小組每次都第一？有的學生馬上說：我們都跑的慢，他們有XX，他跑的像飛的一樣，所以我們每次都落後，他們小組每次都第一。接下來我把XX跟落後的那個組換了一下，結果，那個組依然第一，他們組依然落後。這時，我又問學生是什麼原因？有的學生馬上說：“團結就是力量”、“要相互合作”、“眾人拾柴火焰高”等等。聽了學生的回答，我真是為他們由衷的高興。在體育教學中，要始終以學生為主體，倡導自主學習、合作學習和探究學習。讓學生始終處在對體育課的興趣之中。
3.成功體驗，愉悅心靈，出效果
一個人隻要體驗到成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。成功是興趣的支柱，成功一定會給學生帶來喜悅、信心，激發進一步學習的渴望。如30米加速跑，把學生分成四個人數相等的小組，看哪組跑得最快。這時就把學生爭強好勝的心理調動起來，人人都竭盡全力去跑。這樣，使每位學生都有同等參與的機會，並獲得相應的成功，從而享受到成功的喜悅，提高了學生的學習興趣。興趣與成功是相輔相成的，興趣可以促使學生獲得成功，而成功又可以激發學生的學習興趣。
總之，在體育課的教學中，要從多方麵去培養學生的興趣，采用多種多樣的教學方法，根據學生自身特點。合理地安排教材，采用不同的組織措施，發揮教師自身的魅力，全麵激發學生的學習興趣，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。讓學生廣泛參與，自主學習、自主發展，讓學生在學中有玩、玩中有樂，把學生由被動變主動，積極參與，提高學生的興趣，鍛煉他們的意誌，培養學生的創新能力。