二、小學低年級語文教學中遊戲具體實踐
1.上課前運用遊戲。在低年級的語文教學中，巧妙的導入課題可以把學生渙散的注意力吸引過來。讓學生在歡樂的氛圍下學習新知識。教師在教授時如果沒有遊戲的運用，就缺少了一定的吸引力，有可能使學生提不起興趣，甚至昏昏欲睡，教學的效果也提高不了。例如：在新課的一開始，複習生字可以采取開火車的方式：利用生字卡片，隨機出示卡片，學生開火車依次讀。這種方式會在課堂的一開始就吸引孩子的注意力，提起孩子的興趣，為接下新課的學習打下基礎。同時也提高本節課學生的學習效率。
2. 課堂中運用遊戲。小學語文課本中的內容對於低年級的學生來講，有時可能顯得很抽象，低年級的學生很難理解文章的含義。這就需要低年級的語文教師在學生和課文內容之間架設一座溝通的橋梁。而通過遊戲恰恰可以實現這一點。由於低年級學生愛玩，活潑好動的特點，他們對於遊戲很感興趣。生動新鮮的遊戲促使低年級的學生們對語文課文內容的關注，使學生們能夠進入自然愉快的學習狀態。例如：在學習《狐假虎威》這一課時，讓學生抓住“神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”等詞語，讓學生表演這些詞語，在表演中體會這些詞語的意思，通過分角色的朗讀課文，就能更深刻的理解課文內容。同時還能調動課堂教學的氣氛，達到事半功倍的效果。
3.下課前運用遊戲。心理學的研究資料表明，低年級孩子的注意力維持的時間很短，尤其在快下課的時候更是容易產生疲勞，困乏，注意力分散的現象。語文教師可以在快下課時設置一些競賽類的遊戲，例如：朗誦比賽，分組默字比賽等。通過這樣的遊戲可以降低學生的疲勞感，使學生在保持充沛的精力中接受這堂課，也使學生對語文教學產生意猶未盡的念頭。增加學生們對上語文課的興趣。
總之，隨著現代社會的迅速發展。傳統的語文教學模式已被現代化的遊戲、快樂、高效的課堂教學模式所取代。小學語文教師要以學生的全麵發展為出發點，讓學生快樂的學習，讓學生喜歡上語文課。在小學語文課程中獲得歡樂。通過采用多種趣味性的遊戲教學方法，例如，在上課前通過遊戲巧妙的導入課題，在課堂中根據課文內容穿插遊戲，在快下課時通過遊戲保持學生們充沛的精力 。使每個學生更好的激發出自己對小學語文的潛力和興趣，在輕鬆愉快的課堂氣氛中學好小學語文知識 。總之，運用豐富多彩的遊戲教學，可以賦予課堂教學以生機，提高課堂效率賦予兒童以活力，有益於兒童的身心健康，增強參與意識，發揮潛能；可以增強學生的社會經驗，提高學生的社會適應能力。