（2）與斜坡長短有關，斜坡越長，衝出去越遠；
（3）與坡麵有關，坡麵越光滑，衝出去越遠；
（4）與車子重量有關，車子越重，衝出去越遠；
（5）與車型有關……
（6）與輪胎有關……這樣讓學生自己假設，更能激發學生的觀察、思考。在這些教學活動中學生明顯表現出較高的學習積極性，激發了學生參與學習科學的主動性。從而提高了學生學習科學的興趣。
2.教給學生正確的觀察方法，掌握基本的科學觀察要領
按照新課標要求，指導學生運用感官進行觀察，即用眼、耳、鼻、舌、皮膚去直接感知事物的特性。如蘇教版三下《固體和液體》單元，我們就要實現讓學生能用感官判斷物體特征，如大小、輕重、形狀沉浮，並加以描述。在三下《觀察與測量》單元《觀察》一課時，我先是限製學生感官觀察。
師：下麵我們利用自己的感覺器官，來判斷黑色塑料袋裏裝的是什麼？（課前準備好用橡皮筋紮好的黑色塑料袋，裏麵裝好蠶豆種子。）
第一步操作：不能打開袋子，隻能依次在塑料袋外麵輕輕摸，憑感覺判斷袋子內的東西。
第二部操作：袋子仍然不能打開，可以把手從解開橡皮筋的袋子中伸進去輕輕地摸比較，眼睛仍然不能看。
第三部操作：打開袋子，把裏麵的物品拿出來，用多種方法去認識、去感知這個物品，小組內依次觀察並交流。
最後師小結：同學們觀察的很仔細，剛才，大家利用我們的感覺器官了解了蠶豆的樣子和特點，去區別蠶豆和其它物體之間的不同點和相同點，這一切活動就叫做觀察活動。
3.引導學生記錄、分析，發展學生的科學思維
首先，充分利用觀察到的現象和數據。特別是要讓學生對觀察到的信息記錄下來，這是科學觀察得以實現的條件之一。我經常鼓勵學生：“你們很會觀察，看到了很多有意思的東西，但是你怎麼才能讓別人和你分享這些呢？是不是應該寫一寫，畫一畫，讓別人一看就明白呢？”特別是三年級學生更喜歡用簡圖和數字描述觀察到的內容和數據，我平時就主要讓學生觀察周圍事物，把教學重點放在激發學生觀察的興趣上，保證學生學得快樂，學得充實。
其次，注意“觀察”與“思考”相結合。隻有在觀察過程中，一邊觀察，一邊運用你的思維，才能加深對事物的印象，便於理解、記憶。如果隻“觀”而不“思”，事物猶如過眼煙雲，轉瞬即逝，在頭腦中不會留下什麼印象。
小學科學教材的內容主要是日常生活常見的科學內容，主要以觀察周圍事物為學習方法。我們在實際教學工作中，需要不斷地探索，以培養學生觀察的積極性，增強學生的觀察意識和觀察興趣，發展學生的觀察能力，有效地提高學生的科學素養。
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