3.社會壓力對中學生學習主觀幸福感的影響
當前社會競爭激烈，學校關注升學率，升學壓力大，學習成績必然成為家長、教師、學校及社會的焦點，為了提升學生學習成績，各種超負荷方法應運而生。學生也必然將學習成績作為衡量自己學習水平的重要標誌，將自己的學習成績與他人做比較，這樣，在學習上體驗不到更多的樂趣，最終必然造成學生學習主觀幸福感偏低。社會壓力通過學習體驗，間接影響中學生學習主觀幸福感。
4.家長的態度對學生學習幸福感的影響
麵對越來越激烈的社會競爭，家長們對孩子成績的要求較高，看到孩子成績不令人如意，就急於想提高，就會讓自己的孩子上各種補習班，連雙休日都被補習班占用，超負荷的學習給孩子們壓力增大。這也會影響他們的學習幸福感。
三、提升中學生學習幸福感的有效策略
對於切實提高中學生的幸福感在具體操作層麵沒有切實可行的好辦法。特別是對於提高農村中學生學習幸福感對“控輟保學”影響的研究更少。我結合我校學生實際情況，從農村中學生生活實際出發，分析如何提高農村中學生學習幸福感，引導中學生心理的健康成長， 為“控輟保學”提供了更多的理論依據。
1.創造外部環境，促進主動發展
從提高學生幸福感的角度出發，為學生成長創造良好的外部環境，促使學生形成積極的情感體驗，培養良好的學習情感，從而實現學生生動、活潑、主動的發展。
2.探索學習方法，促進有效學習
教師從提高學生幸福感的角度出發，積極探索科學的學習方法，促進學生能有效學習，享受學習帶來的快樂。提升教師自身素養，總結育人方法，同時也有利於切實提高教師自身的職業幸福感和專業水平。
3.轉變家長的觀念，還學生時間和空間
我們將努力探索各種有效方法，改變家長對子女過於苛求的態度。不對學生的學習成績進行高壓管教，還給學生學習時間和空間的自由，讓學生放飛心情，自由飛翔。
4.以人為本，重構師生、親子關係
重新構建新型師生、親子關係。教師、家長不再忽視對學生的情感教育，多鼓勵表揚，少批評埋怨，使師生、親子關係和諧，從而讓他們喜歡讀書，感到讀書是一種幸福。運用這種觀念，不僅具有很強的現實性、針對性，而且通過集體積極探索會形成豐富多彩的、符合新課程改革理念的、有較高實效性的教育模式，對目前中學生輟學率居高不下能起到一定的改善作用，學生如果認為學習是快樂的，幸福的，自然就不會輕易離開學校。
總之，麵對當前教育，我們必須更新學校辦學理念，分析中學生輟學的原因，提升中學生學習幸福感的有效策略。把學生快樂學習當成是一種幸福追求，實現最優組合，形成整體效應，共同建立提升農村中學生學習幸福感的長效機製，引導中學生以積極的心態去追求學習帶來的幸福感，從而降低因厭學而導致的輟學率。