三、讓班級管理有製度可依，並實行量化管理
在我的班級管理中，量化管理是不可缺少的一方麵。我認為量化管理在班級管理中非常重要，在班級管理中，除了要求學生嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規範》外，還要根據班級實際情況，製定出合理的《班規》、《安全公約》、《小學生十不準》等。《班規》裏對作業質量、紀律遵守、清潔衛生、值日、兩操、儀表等方麵做了詳細的規定。具體做法是以一星期為單位，基礎分60分，一周內無違紀現象的加10分，有好人好事的再加10分，違紀的就按照製定的班規細則相應地減分。由值日班長和學習委員負責當天的班務管理和班務記錄，下午放學後交給班主任，班主任對違紀的學生提出希望。到一周結束後，在班級公布每個學生的得分情況，把優秀的學生名單寫在教室裏的光榮榜上，以便激勵優秀者，警醒落後者，並把它作為評選三好學生和優秀學生幹部的依據。由於製度是學生親自參與製定出來的，也就深得人心，實行的效果自然特別好，再加上小學生都喜歡表揚，這個光榮榜對他們產生很大的吸引力，有效地促使學生的品德朝著好的方向發展。
四、創造對學生有陶冶作用的環境
創造有陶冶作用的環境，讓學生受到環境的熏陶，受到潛移默化的教育，是對學生進行德育滲透不可忽視的一環。教室內外一定要清潔，教室內桌椅擺放必須整齊美觀。另外，在教室的牆上張貼激勵學生學習的名言，如：“熱愛書吧，那是知識的源泉。”“相信自己，我能做好，知識能改變命運。”每個學期要辦幾期學習園地，在學習園地裏展示許多名人的故事、圖片等，讓他們走進名人，學習名人，樹立遠大的理想。還有許多名牌中學、高中、大學的圖片，常常為他們講解一些學校的曆史概況、校園風貌、優秀的教師、學校培育出的名人等，以激起學生對這些學校的心馳神往，讓他們有一種夢想，渴望進入好的初中、高中、大學，無形之中起到激勵作用，使學生更明確自己的奮鬥目標，獲得學習的動力。在我們的教室裏有一塊小黑板，上麵寫著“一日一句”，每天，由學生按學號順序輪流在上麵寫一句自己喜歡的名人名言、格言、諺語、對聯、或者古詩等，並要求學生積累它們。這樣做既增長了學生的知識，又對學生進行了教育。
新時期學生德育工作愈來愈受到人們的重視。新一代接班人的思想品德水平直接關係到國家的昌盛、民族的富強。回顧過去，展望未來，德育工作任重而道遠。我們要進一步更新觀念，創新德育工作機製和方法，做新世紀出色的班主任。