教師通過與學生的交流，了解學生的需求，從而找出學生的興趣點因勢利導到自己的授課上。采用多樣的教學手段和教學方法，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生參與課堂的熱情。能表揚的地方盡可能表揚、鼓勵；學生回答半對半錯，可表揚答對部分。多用引導使學生從不懂到不完全懂到全懂。在有些情況下，可用“我建議”、“我認為”等語氣告訴學生應怎麼做，而不是直接批評。每一堂課結束，我還會記下每個班不同的教學效果，以便調整下一堂課的教案。
2.分層教學，做好教學設計，合理組織上課。
（1）教師要因材施教。
課堂上，教師可以通過改變教學形式，使課堂教學多樣化。例如，可以將學生分成小組學習，各小組將作品上傳到共享文件夾中，其他小組分別對其進行評分。對比較好的作品給予適當獎勵，提高學生學習興趣。
提供有益的遊戲，引導學生選擇正確有益的遊戲。在具體教學中，可以根據實際教學需要，多方搜集一些有益於學生的小遊戲，主動給學生一些玩遊戲的機會，如練習鼠標的小遊戲，練習打字的小遊戲等，都可以拿到課堂上。此外，還可以選擇一些健康、優秀的益智遊戲，讓學生組織對抗賽，進行遊戲評論比賽等活動。
（2）分層教學，培養學生的興趣。
如果教師布置的課堂任務過於簡單，學生很容易完成，有太多空閑時間，卻不知道做什麼；如果教師布置的課堂任務太難，學生完成不了，望而卻步，失去信心，不想做，就會把興趣轉移到其他容易實現的事情上，如遊戲、上網等。所以我針對不同層次學生設立不同的目標。
如使用PowerPoint製作幻燈片時，針對A、B、C三組學生的具體情況，製定不同的評價標準：A組學生：基礎知識薄弱，進步緩慢；自卑感強，應盡量尋找它們的閃光點，用激勵的語言評價。並將作品題材是否生動，頁麵設計是否有創意等作為評價的重點。幫助他們樹立信心，提高學習興趣，使他們時常體驗到成功的喜悅。B、C組學生：基礎好、進步快；自信心強，對他們的評價要嚴格。如製作幻燈片時，不但要求他們按照教學目標完成演示文稿製作，更要采取多樣化手段，在作品構建中體現出自己獨特的風格和創新意識。
點滴的成功對學生而言都是進步，都是下一步學習的動力。我在上課時借助時機將學生的優秀作業進行展示，從而增強學生的成就感和成果意識，學習就主動多了。如把學生好的電腦作品和其他學科的優秀作品（如優秀作文、小製作、小發明等），也可以收集資料或自己撰寫材料做成專題文件夾，然後將學生的文件夾放到班級文件夾中，特別優秀的，供同學們欣賞和評價。通過給學生展示的機會，讓他們在實踐中體會成功的喜悅，無形中激發他們的學習興趣。
總之，課堂管理有三個目標：爭取更多時間學習，爭取更多學生投入學習，幫助學生自我管理。實現這三個目標才是行之有效的課堂管理。
參考文獻：
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