（二）詞彙層麵
詞彙是英語學習的必經之路，因為它可以形成句子和段落。當學生寫出錯誤的句子，通常是因為詞彙使用錯誤。例如名詞單複數問題，漢語中表達複數概念時通常是加“們”，如人們、他們等。英語有固定的法則，高中生會犯一些低級錯誤，例如：There are three peoples in the park. 高中生隻是根據母語思維機械地加了一個點綴s，而英語中的集合名詞people本身就是複數，不需要再做任何改變。高中生還會根據漢語思維隨意選擇詞彙，例如掌上明珠，純正的英語表達為 apple of one’s eye，而高中生會想當然地表達成 pearl on one’s hand。詞彙選擇很重要，不能被母語思維禁錮。
（三）句法層麵
英語中的定語從句通常是把修飾名詞的句子放在後麵，與漢語恰恰相反。這樣的差異導致高中生很難掌握定語從句，也很少使用定語從句。漢語與英語是兩種不同的語言體係，所以在學習英語表達的時候，作為母語的漢語潛移默化地給英語句式的學習帶來阻礙，為學習地道的英語表達增加難度。例如好好學習天天向上，許多高中生會想當然地翻譯成：Good good study， day day up.所以高中生要掌握好英語語法規則，不能想當然地把英語套在漢語法則中，說出一口漢語式英語。
四、結語
我們要更好地了解外國文化和背景，同時也要知曉我們本國文化及背景，找到語言的相似之處，充分利用母語的正遷移，輕鬆掌握目的語，更重要的是要找到不同之處，進行對比分析，更好地了解語言的本質，更準確流利地說出地道的英語，掌握發音、詞彙、句法的不同，從而更好地避免錯誤的發生，與國際接軌，學習外國的技術文化，進一步增強我國的綜合實力。
參考文獻：
[1]Bhela，A.1999，Native Language interference in learning a second language[J].International Education Journal.
[2]陳建平.中國學生學習英語時句子的主題突現現象和母語遷移.
[3]連淑能.英漢對比研究[M].北京：高等教育出版社，1993.
[4]李文中.中國英語與中國式英語[J].外語教學與研究，1993（4）.
[5]餘理明.語言遷移與二語習得一回顧、反思和研究[M].上海：上海外語教育出版社，2004.