3.悟數學學習基本原則，給課堂效率提升以引導。
數學學習基本原則是經過多重實踐總結出來的，用來指導數學學習活動，它反映著數學學習的特點和一般規律。經過我個人的觀察，高中學生必須真正領悟以下四條基本原則，方能提高學習成效。其一，主動性和積極性原則，要求學生積極主動地接受學習，自覺構造數學認知結構，保持鍥而不舍、持之以恒的精神，嚐到成功的喜悅和快樂；其二，循序漸進原則，數學知識的貫通理解不是一朝一夕便可實現的，它需要時日的積累和知識內容間的貫徹，其本身反映著認識的“序”，所以高中學生要充分把握好這個“序”，真正了解循序漸進的含義，從而取得良好學習效果；其三，及時反饋原則，即學生要及時向老師反饋自己所遇的疑難問題，說出自己的困難與知識缺陷，爭取老師的指導和幫助；其四，獨立思考和創造性原則，意為對任何一個數學問題都具有獨立鑽研的探索精神，敢於發掘自己的創造力去解題，由此優化學習效果。
4.助學生掌握優質學法，為課堂效率提升作保障。
除了以上三點內容以外，指導學生掌握優質的數學學習方法是提高高中數學課堂教學效率的最後一道保障，因此老師應格外注重學生優質學習方法的教授，繼而為學生的自主學習提供幫助。比如，老師要教給學生獨立思考的方法，培養學生獨立思考的能力，可以在數學原理、定律、公式的學習和理解中鼓勵學生主動推導，了解得出此結論的過程和隱含的道理；又如，教會學生再發現與再創造的學習方法，其目的在於讓學生能夠在既定條件下發現更多解題需要的條件，幫助他們再創造數學知識；再如，教給學生預習、聽課、複習及做作業的方法，讓他們根據自己的現實情況找尋一套最適合自己的學習方法，為課堂教學效率的提高出一份力。
三、結語
要想真正提高高中數學課堂教學效率，廣大數學老師一定要投入更多的精力在非智力因素的培養與利用上，務必端正學生數學學習觀、激發學生學習興趣，使學生領悟數學學習原則，以及幫助學生掌握一些優質的學習方法，這樣才能真正發揮和利用好非智力因素，高中數學課堂教學效率才能得以真正提高。
參考文獻：
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