高校教學管理改革的症結及對策
教育管理
作者：劉欣 李澤華
摘 要：隨著教育體製的改革，社會經濟的發展，我國高等院校將麵臨著教學管理的問題。在學校所有工作中教學管理工作是重中之重，也是提高教學質量的保障。在高校工作體係中教學管理占有重要位置，他們體製的改革對於促進高等教育的發展起到至關重要的作用。隨著高等院校規模的發展及擴大，給教學管理改革帶來了一係列的問題。本文針對教學管理存在的症結提出相應的對策，達到順應教育的發展趨勢，提高教學管理水平，培養高素質的人才，實現教育的可持續發展。
關鍵詞：高等院校；教學管理；改革；問題及對策
中圖分類號： 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn1003-8256.2013.02.013
1、我國高等院校教學管理麵臨的問題
1.1 對教學管理工作的程度不夠重視，以及製度不夠完善。引起不重視及不完善的原因主要有兩個方麵：首先，教學管理人員對自身的工作不重視；另一方麵，學校對教學管理的不完善。隨著我國教育的發展，學校也不斷招生，規模也在不斷的擴大，而相應的教學管理的建設沒有得到充分的重視，教學管理內部人員在不斷的更替，政策得不到落實，管理出現漏洞。辦學規模的擴大，教學管理人員對自己的工作不夠認真負責，認為學校的教學與他們自己無關，自己隻是一個管理人員，管理的好與壞對他們自己沒有任何影響，因此，管理人員也不願意投更多的精力去學習知識，也不用心的研究管理，提高自身的素質。造成整體的教學管理人員的素質不高，阻礙了教學管理水平的提高。而同時學校缺乏相應的製度，管理文件不夠規範，沒有形成完整的教育管理評估體係。
1.2 對教學管理的目的、任務不明確以及對內容和體係缺乏了解。在高等教育規模發展迅速的情況下，很多高校沒有意識到教學管理的目的以及任務已經發生了變化，教學管理人員的觀念和水平還停留在過去，沒有的到改善和提高，這就影響了教學水平的發展和提高。一般高校的教學管理包括計劃管理和教學運行管理，教學質量管理。通過了解到很多管理者不清楚自己該管理什麼，哪些是自己的任務範圍內的，而且自己力所能及的事情。並不能很好的認清自己的能力，從而導致很多教學檔案丟失也無從去分析了解了。
1.3 目前階段教學管理人員沒有科學的教學管理水平。教學管理之所以不科學是因為教學管理人員沒有認識到管理工作的內在發展規律，理解教學工作的任務和方法。這究其原因，一部分是因為學院沒有很好的培訓教學管理人員，在他們上崗前，應做好專業的培訓，是他們自己的能力得到發展，從而更好的勝任教學管理的工作。應嚴格要求他們，隔個階段考核他們的業績，讓他們自主創新好的教學管理方法。一部分原因也是因為教學管理人員的水平低下，不能有效的管理，從而達到教學水平的提高。要想改變這種狀況，學院和管理人員必須共同努力，是個人與學校有效的結合起來，不斷的尋求出路以及思路。思路決定出路，關鍵是看個人的態度，抱著為教育事業獻身的精神，沒有什麼事情是做不成，那麼好的教學管理也會隨之而來的。
2、我國高等院校提高教學管理必須做到以下幾個方麵
2.1 學校完善管理體製，重視教學管理工作。我國高等院校要建立完善的教學管理質量保障，以及評估檢測。在教學管理人員工作的前提下，對他們實行監督以及指導，還有要有完善的教學考評體係，對他們的教學實習評比，在眾多的教學人員中，實習前三名有獎製，完善的獎勵和懲罰製度，做得好的人員有獎勵，不好的人員要做出相應的懲罰。這樣一來，教學管理工作人員就會把學校的是當成是自己的事情來做，能夠提高教學質量以及教學管理的能力。