通選課《環境保護》的最後一節。
老師讓我們每人寫一篇關於保護環境的論文，算作測試，要求一千五百字，可以看書和自己搜集的資料，但是明確要求不能看“電子設備”。
然而我什麼都沒準備，兩手空空。破罐子破摔比較坦然，於是我搜索了下環境保護方麵的資料，順手把手機放在一邊調了個五分鍾的背光常亮。
不一會兒，老師就注意到了因為教室後麵沒座位膽敢坐在第一排刀尖舔血的我的“電子設備”。
除了“電子設備”都可以看嗎？
如果當時有“導師”問我，你的夢想是什麼呢？
我一定會說：“我想要一部燒汽油的手機。”
考完試，看見初中同學王文龍發消息問我“曠課怎麼辦？”。我沒太懂他的意思，我也經常逃。龍哥本來跟我同一屆，後來由於複讀晚了一屆，所以我很樂意以一個過來人的身份幫助一下這位“學弟”級別的抗擊打能力超強的小夥伴。（初中時他搗蛋就經常挨班主任打，經過長時間的摸爬滾打，終於有所斬獲。後來再被暴揍的時候總能找到正確的防禦姿勢，從而聞名班內外。雖然最後雙手抱頭的防禦姿勢被班主任拎著耳朵提到腳尖著地給破解了。）
“曠課怎麼辦？”
“我經常曠啊。”
“老師點名呢？”
“三次一下可以的。”
“我五次。”
“同一個老師？”
“對啊！”
“我救不了你……”
“沒辦法，英語課沒去過幾乎。”
“找導員開假條。”
“這個可以哦。”
“態度好點說個什麼原因，自己想，說可憐點，你可以的。”
“我可以開假條的，每天，我的腿每天要治療，拿這個假條可以的。”
“這不就行了。”
“會不會不讓考試？我見了英語老師都是叫姐，給我劃掉了兩次曠課，其實我有七次曠課。數學老師都不點我名字。”
“你竟然欺騙我！”
“咋啦？”
“說曠課五次，其實七次……”
同是一屆的阿才群裏撂下一句“算毛，我都通報批評了”就去通宵去了。
我明明不是最頹廢的。
相對來說我的生活還是比較陽光，比較積極向上的。
2015·11·30