美是向上的力量
文化論壇
作者：張偉
摘 要：審美教育是素質教育也是培養全麵發展的當代大學生的一重要內容，它在素質教育中有著為任何其他教育所不可取代的地位，能夠發揮其他諸教育所不能發揮的功能。藝術心理治療的作用正日益為人們所認識、理解、接受和利用。因此，在大學生健康心理形成的過程中，應該充分挖掘美術教育的作用，促進大學生智力、身心健康、人格的養成和發展，積極進行健康向上的審美滲透和審美深化。
關鍵詞：審美教育；人格養成；作用；影響
席勒在《審美教育書簡》中，從康德美學的基本原則出發，以抽象的人性論為基礎，提出了具有現代性意味的美育思想。他認為，美是感性與理性的統一，審美的王國是人類追求的最高目標，美育的特殊使命就在於通過美消除理性對感性的壓抑，恢複感性的權利，促進人性中對立要素之間的和諧。席勒對人性分裂的分析，對人的生存的關注、對人的感性的重視等審美現代性話語，至今仍具有鮮活的意義。孔子在中國最早提出審美教育思想，將他的美育思想寓涵於“興於詩 ，立於禮 ，成於樂”的命題之中。王國維也認為要以智育、德育、美育使人具真善美的德行，蔡元培也將美育列為教育方針的首要內容，，提出“以美育代宗教”的主張。為此，充分挖掘美術包含的豐富的心理教育因素，發揮美術教學的心理教育功能，是我們每個美術教師麵臨的新課題、新任務。那麼，如何在美術教育的環境中實施心理教育呢？我想談談自己粗淺的認識。
一、用審美教育淨化心靈，平衡心理
英國心理學家斯賓塞曾經說過：“沒有油畫，雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵洞開門戶”。由於大學生心理生理都處於特殊階段，因而他們心理健康成長已成為社會關注的問題。現如今學生存在心理問題已並非是個別現象，影響他們的有家庭、社會、學校、自身等方麵。美育對於疏導人們情感，保持心理平衡，促進身心健康能夠產生明顯的作用。我們知道人的生理和心理隻有處於平衡狀態，才是健康和正常的。當個體內在情緒被壓抑，或內在衝動處於強弩狀態時，人就會有一泄為快的需求，以保護身心健康。
近幾年有關大學生心理健康事件頻發，如“藥家鑫事件”，當代大學生在身心健康方麵卻存在著很多問題，尤其是心理健康方麵。高校也紛紛成立了心理健康教育機構，開設了心理健康教育課。但從目前現狀來看，大學生身心健康的發展，僅僅靠心理健康教育課顯然有些單一，需要通過審美教育拓展它的實施途徑，作為輔助手段做到潛移默化的影響和滲透，因為美育強調以美導善，以美引真，以情感人，它最能穿透感性、理性的重重壁壘，直接觸及人的心靈，使人的壓抑得以宣泄，激情得以飛揚，情感得以升華，心靈得以淨化。美育使使人快樂，這種快樂是生命本身所具有的反應，它是生理的、本能的、自然的感性情感。審美教育是一種形象教育。審美對象都是有形、可感的對象，審美對象的反複展現可以促進感官對形式的感知和反應敏銳起來，從而形成高度的審美感知和鑒賞能力。