“豬爸爸”的柔性教育課
出國第一課：學會規劃自己的未來
談到中西方高中教育的差別時，嘉盈感受頗深地說：“國內教育很緊張，很有壓力，大考小考不斷；相較之下，國外的高中課程輕鬆很多，節奏偏慢，甚至舒服到讓人感到無聊。”此外，學校采用選修學分製度，可跨年級選課，沒有固定班級和教室，選什麼課就去對應的教室上課，這與國內的情況大相徑庭。
嘉盈印象最深的課程，是一門叫規劃（Planning）的必修課，教學的目的是教會學生從中學開始規劃自己的未來，掌握自主權。比如加拿大規定高中生一周要做150分鍾的運動，畢業前要做滿30個小時的義工，這些要求要和日常學業相結合，合理統籌安排。加拿大的高中沒有“高考”一說，學生從高二開始，就要根據自己以後申請的學校和係別的要求，有選擇性地修滿所需課程學分，然後遞交申請材料。這等於學生從高中起，就要決定自己求學乃至就業的方向。
嘉盈自幼喜歡畫畫，但她並沒有選擇美術專業，因為“不想把自己的興趣當成全職”，她選擇了視覺心理學專業，希望將來能發揮特長，投身特殊兒童教育領域，她認為這份工作“很有趣，也很有意義”。根據申請專業要求，嘉盈除了必修課英語之外，還選擇了數學、化學、生物及大學微積分等課程。從上網查詢、選擇大學，到填表、寄送材料，這些申請工作都由她獨立完成。她笑著說，這些瑣碎的事情，曾讓很多習慣了被父母、老師包辦前程的亞洲同學抓狂。
如何融入新集體
嘉寶剛進學校的時候，發現自己所在的年級就她一個亞洲人，加上沒有國內的班級概念，要融入當地同齡人的生活圈並不容易，她一度為此感到孤獨和茫然：“同學大都是本地人，從小就認識，所以交際圈子很固定。作為一個新人，如果你不主動去接近她們，她們是不會跟你親近的。最多也就是大家見麵的時候‘hi and good-bye’（問好和再見）那種關係，很有禮貌，但保持距離。”嘉寶憑借開朗、活潑的個性，從課堂上選修同一門課的同學開始，然後“順藤摸瓜”，從同學到同學的朋友，逐漸拓展自己的人際關係圈。
相比妹妹所在的年級，嘉盈所在年級中亞洲人的比例超過了一半。物以類聚，人以群分，她發現，身邊的同學當中，外來者容易抱團，比如從中國內地、香港地區、台灣地區來的學生基本上都有自成一套的“社交網絡”。嘉盈交朋友並不太看重對方來自哪裏，而是更看重大家是否有共同的興趣和話題，對彼此的性格、品質是否認同。
堅定理財觀，不被奢侈風左右
嘉盈在朋友中間很受歡迎，但是在某些方麵又算得上是個“另類”，尤其是在消費觀上。一般說來，能送孩子出國的家庭都擁有較強的經濟實力，不少同學更是“非富則貴”，家長給的零花錢十分可觀，女孩們花起錢來也絕不手軟。周末和節假日，嘉盈坐一個多小時的輪船，從維多利亞島到溫哥華，而她的同學嫌麻煩，打“飛的”去溫哥華購物。逛街時，嘉盈的同學在商場裏血拚各種名牌，從不在乎價格，常常刷爆信用卡；而她始終堅持花錢要有限度、有計劃，買東西會再三考慮實用性和性價比，不會隨意添置不需要的奢侈品。
近朱者赤，近墨者黑，身處攀比成風的環境中，焉能不為所動？嘉盈淡然一笑：“正是因為跟她們反差這麼大，才讓我更加堅定。”她把自己的簡樸和務實，歸功於爸爸從小灌輸的理財概念。比如從姐妹倆上小學起，朱凡就有意識地引導她們認識錢。朱凡夫婦給孩子自製兒童銀行存折，教他們養成儲蓄的習慣，每周零花錢實行定額製，壓歲錢由兩夫妻保管到孩子18歲，然後連本帶利，交還孩子自行處理……這些潛移默化的習慣為日後孩子出國自己掌管“財政大權”奠定了堅實基礎。
朱家父女對出國學習的小建議
1.語言訓練
誤區：國內很多家長都是想著孩子在國內讀書不好，或者考不上大學，所以送孩子去國外讀書。用母語學習都困難的學生，用外語讀書會更好嗎？這一點值得懷疑。
語言是交流的工具，在國外必須用當地的語言與人交流，無論生活、學習還是工作，都離不開語言的幫助，所以出國前一定要打下良好的語言基礎。
2.學習自律能力
如果沒有做好準備就倉促出國，語言上不過關，缺乏學習目標，會給生活和學習帶來很大困擾。另一方麵，孩子在國內若缺乏學習自律性，到了國外更加缺乏管束，容易懶散。需要說明的是，歐美教育講究個性化的教育，以自學為主，所以學生的學習自覺性至關重要。大學施行“外鬆內緊”的準入製度，新生入學後第一年的不合格淘汰率非常高。
3.生活能力、交際技能
出國不比在家，什麼事情都能夠交給父母處理。留學生從生活起居，到工作學習，都是自己照顧自己。做飯、洗衣服、自我保護等基本的生存能力不可或缺。此外，出國最難克服的就是孤獨感。要想很快融入校園的生活，第一步就是謹慎擇友、善於交友。在去目標國留學前，還應留心當地人的信仰、習俗、禁忌等，有助於更快地適應新的環境。
家長：一切以“關係”為重，接受和聆聽孩子的“反駁”出國這件事，誰說了算？
加拿大籍華人，親子教育專家，已著有《海歸博士的家庭教科書》和《爸爸，你可以不一樣》等親子教育叢書的作者——朱凡先生介紹，他的大女兒16歲出國，目前在加拿大多倫多大學讀本科，小女兒14歲出國，在維多利亞的聖瑪格麗特全日製寄宿女子中學讀10年級，幼子承恩還在廣州讀書。大女兒嘉盈是家裏第一個遠赴加拿大留學的孩子，這經過一家人長時間調查和慎重考慮。回想起送兩個女兒出國留學的經曆，他認為“父母送孩子出去前，應該多跟孩子溝通，聽取他們的意願。否則，錢花了，她還是覺得是你逼她去的。孩子萬一跟不上，就會埋怨父母”。
在溝通過程中，父母最難忍受的通常是孩子的反駁，但朱凡認為孩子“反駁”往往是真實意見的反映。“家長一定要留心聽孩子反駁的內容，而不是處處幫孩子做決定，認為所做一切都是為了孩子著想，孩子就必須要無條件服從。如果家長沒有跟孩子做好溝通工作，即使孩子最後留學成功，但親子間的溝通大門也會關上，親子關係從此中斷。特別是到了中學階段，在適當時候，可以讓孩子當主角，父母當聽眾。”
而在孩子留學後，父母也不是要監管或者掌控孩子，天天追著孩子問分數問冷暖，而是要讓孩子學會獨立。朱凡表示，“孩子16歲，我就放手。很多事情幫不了她，幫得越多，孩子反而會產生依賴，不利於她在當地真正獨立學習、生活”。
身邊朋友都送孩子出國，我也送嗎？
問起何時送小孩出國為宜，朱凡先生表示，關係大於一切。是否要出國、幾時出國，父母應該和孩子一起商量，而不是父母自己一方做主，否則，孩子沒有參與其中，弄不清出國的目的，這樣在國外欠缺學習動力，一旦遇到生活或學習的困難，主動去解決的積極性就低，甚至還會埋怨父母當年不顧“親情”送他出國。這是讓人非常遺憾和心疼的事，對父母而言，該盡的心思、該花的錢，全給了孩子，卻換來這樣的“回報”。
朱凡先生介紹說，可能因為自己是加拿大籍，所以他和妻子很早就有計劃送孩子回加拿大讀書。但什麼時候出國，也是和孩子商量後才決定的。據介紹，他的大女兒16歲去加拿大讀高中，入讀聖瑪格麗特全日製寄宿女子中學，小女兒在14歲就出國，選擇了同一所中學。幼子還在廣州念小學，目前不會送他出國，等他學好中文，打好學習基礎，中學的時候再出去。
送孩子赴海外讀高中，有哪些優勢？
在朱凡看來，中西方高中教育體製上最大的不同在於：國內是驅趕著孩子“千軍萬馬過獨木橋”，在高度統一的教學設置和白熱化的競爭氛圍之下，學生鮮有時間去認真思考自己的理想，規劃職業和生活，包括知識架構以及對社會的回饋。而加拿大高中10年級（相當於國內高一）就開設了一門名為Planning（規劃）的必修課，教學的目的是教會學生從中學開始規劃自己的未來，掌握自主權。老師先問你將來想過什麼樣的生活，期望哪種生活狀態；然後，再引導學生，從事什麼職業可以實現這種狀態，將生活狀態與職業掛鉤。待孩子大致定了職業方向後，就指引學生讀專業，可以從事這樣的職業。給予充分的空間，讓學生思考自己未來的生活的問題，然後引導學生從事哪些職業、讀哪些專業，來達到自己的生活目標。
孩子出國讀高中，相隔千裏如何“監管”他們的生活？
對於留學生父母如何越洋與孩子保持溝通，“監管”他們的生活，朱凡坦言，在大女兒出國前，的確也擔心女兒的適應問題，擔心女兒的學習會跟不上全英文教學的節奏和進度，因為中外文化差異，一時難以融入大環境，產生孤獨感。然而，我並沒有像其他中國父母那樣，天天追著孩子問分數問冷暖，而是采取了放手的態度。“既然都跟孩子商量好了，讓她出國讀書，那麼她在國外就應該讓她學會獨立。事實上，我們相隔這麼遠，很多事我們做家長的，是插不上手的。但是，因為我長期以來都很重視與她保持良好溝通，我相信，遇到重大問題，她一定會告訴我並詢問我的意見。至於其他的小事，我就放手了。孩子16歲，也應該學會自立了。幫得越多，孩子反而會產生依賴，不利於她在當地真正地獨立學習、生活，太多的幫助還可能會減慢她的適應過程。此外，在國內的時候我就有意識幫助孩子培養良好的作息和學習時間，教他們做各自的時間表——起床、吃晚飯、做作業，趁孩子還‘服’管教時，先培養出一種自律。”