孩子，走出英語課堂，我還能如何擴充你的詞彙量？
敘事·案例
作者：崔璨
現在的英語教學似乎存在著這樣一個問題：英語教師隻能照本宣科嗎？走出課堂還能給學生留下什麼？眾所周知，現在的英語教材緊貼日常生活，但依然是老師教一點，學生掌握一點，使得我們的傳授拘泥於課堂，那麼就讓我們一起來談談如何走出課堂，擴充學生的詞彙量。
【存在優勢】
首先，小學三年級的學生語音能力已發育完善，而且正是模仿能力最強的年齡。我們都知道，人的大腦容量是無限的，遠遠超過我們的想象。所以不必擔心學生的接受能力。
其次，學生的好奇心重，樂於接受新鮮事物，敢於模仿，樂於提問。心理學研究發現，人之所以會遺忘是因為沒有在特殊遺忘曲線最低峰時加以鞏固，隻要抓住這個時期，就可以終生記憶。所以我就不斷在生活中創設情景，並輸出簡單、少量的單詞，促使學生的英語詞彙量不僅僅建立在日積月累的基礎上，還在每天都會用到的情況下加深記憶。
【解決策略】
一、“英美”聯手，讓繪本教學大放異彩
1.繪本教材的獨特優勢
在網絡發展飛快的時代，互聯網為我們的英語教學帶來了便捷的學習途徑。於是，作為老師的我們將白板教學、多媒體課件搬進原本枯燥的課堂，學習英語成為一件有趣的事情，這時候就出現了“繪本”。
“繪本”英譯“Picture Book”，是將圖片和文字結合，在完整的情境下講故事的一種教學方式，也是當代教師拓展學生詞彙量的一種新手段。繪本教學對於記憶單詞有哪些獨特之處？
首先，繪本擁有精致的繪圖，無論是大人還是小孩，都不願成天看白紙黑字，視覺上的疲勞讓我們對那些枯燥的閱讀理解、完形填空失去了興趣。但是，繪本圖片大多是名家作畫，色彩鮮豔，能夠一下子抓住學生的注意力。其次，繪本擁有完整的故事情節和真實的語境，我們都知道脫離文本情境的單詞都是以個體為單位在腦海中，無法給人留下深刻的印象，隻有在完整的語境下出現的單詞才能讓人印象深刻。第三，也是利用繪本記憶單詞的最大優勢：複現強調。因為繪本的旁白具有簡潔性、重複性和形象性，所以很多單詞會在不同的頁麵重複出現，而且繪本不像考卷上的文章那麼冗長，很利於學習新單詞。
2.繪本教材的創編靈感
俗話說“三個臭皮匠勝過諸葛亮”。光憑老師一人的精力去收集繪本資源，難以滿足學生們的求知欲。因此，我想到了“英美聯手”。我所說的“英美聯手”是指英語老師和美術老師聯手，在美術課上讓學生們用大小統一的畫紙，畫自己覺得有意義的故事，請美術老師指導加工，再由英語老師進行挑選並附上簡單的英文旁白。最後將其裝訂成冊，形成自己班級的繪本教材，很有意義和紀念價值。