給書包瘦瘦身
治教經驗
作者：徐文平
看到這個題目你一定會感到吃驚：隻聽說過人要瘦身，哪裏見過書包也要瘦身的？是不是你在故弄玄虛，博人一笑？別急，別急！請先聽我慢慢說來！
早晨，太陽剛剛升上天空，小明就背著書包出了家門。他是個剛滿七周歲的孩子，正在上小學一年級。可沉重的書包已經壓彎了他的腰，汗水也滴落在他的胸前。這時，天邊飛來兩隻小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫個不停。一隻小鳥問：“你瞧，前麵是一座什麼山？怎麼長著腿，能自己走？”另一隻小鳥喳喳一笑：“真是沒見過世麵，哪來的山啊！那是小學書包。”“書包？書包能像小山一樣嗎？”那隻小鳥心中仍然感到疑惑，“這樣重的書包我還是頭一次看到，它太肥了，我們應該告訴老師和家長，給書包瘦瘦身才好！”
把小學生的書包比喻為小山，一點兒也不為過。雖然減負的口號已經喊了好久，但學生的書包依然是那樣沉重。教師為了提高學生的成績，購置了各種各樣的課外輔導書。學生除了在課堂上要做習題之外，每天晚上還要做家庭作業。盲目的題海戰術讓孩子們疲憊不堪，每到深夜他們才能入眠。都說現在的孩子生在蜜罐裏，可誰能體會到他們內心的悲哀和不安？
為了完成老師布置的作業，孩子們一回家就得趴在桌子上寫啊，算啊，有時困得連眼睛都睜不開。在極度疲乏中完成的作業，能不出錯嗎？一點兒小錯本可以得到諒解，可在一些“嚴師”眼中卻容不得半粒細沙，經常罰學生重寫。少則罰三遍、五遍，多則罰八遍、十遍，甚至多到一百遍。這哪是教師的作為，簡直和“劊子手”無異，不僅扼殺了孩子們的童真，還扼殺了孩子們的創造力。在這樣的重壓下，孩子們早已不再是祖國的花朵，而是變成了一台機器，一台隻會寫作業的機器，機械地重複著簡單的動作。這樣的作業還有什麼價值？
前些日子，在河北邯鄲發生了一幕慘劇：晚上，兩姐妹在燈下做作業，突然停電了，隻好點燃蠟燭繼續做。夜深了，父母先去臥室休息了。也許是太累了，孩子們竟然把蠟燭碰倒了，燭火一下子把電視罩引燃，接著更可怕的事發生了，電視機突然爆炸。等父母跑來時，孩子們已經倒在了血泊中，再也沒能醒來。父母哭成了淚人，卻無法挽回愛女的生命。這雖屬偶然事件，但同時也向我們敲響了警鍾。
也許有教師會說，不布置作業怎麼行？是啊，學習是孩子的天職，可玩是孩子的天性啊！我們應該給孩子自由的空間。作業是應有的，但一定要適量。教師對學生的作業一定要把好質量關，要少而精，要有代表性，要能讓學生舉一反三，切忌多而濫。另外，課堂作業一定要根據學生的接受能力設計，不可偏難，也不能太容易，以大部分學生能接受為妙。另外，作業一定要精心設計，題型一定要新穎，趣味性強，這樣，學生才能樂於學習。
孩子是父母的希望，是祖國的未來。為了讓孩子們健康成長，我們應把個人利益放下，管他成績排名靠前還是靠後，獎金多拿還是少拿。隻要我們不再逼迫孩子學習，孩子的書包才會真正瘦身。這樣，孩子們才會輕鬆地走在上學的路上，挺起胸膛，望著天上自由飛翔的小鳥愉快地歌唱：“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什麼背上小書包？我要上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞！”
【作者單位：河北省廣宗縣北淤疃學校】