創新作文思維，塑造美文靈魂
教師視點
作者：張金革
標新立異是作文思維的顯著特點。思維不求創新，作文不求新穎，為人為文都會平庸。教師不僅應努力培養學生的創新意識，突破“為作文而作文”的傳統模式，從“人的建設”（北師大教授童慶炳語）的高度來定位作文思維的培養，而且應該把作文思維的培養看成是一個以人為本，在人文精神的關愛下不斷完善的係統工程。
一、解放命題，開放思維方式
在作文教學中，要培養學生的作文創新意識，教師首先要解放思想，衝破舊觀念，讓學生異想天開，充分展示個性和創新意識，這樣才能讓學生熱愛作文，才能讓作文教學生動高效。
教師要注重命題的新穎性，使學生開啟創造性思維。命題必須符合學生的生活特點，撥動學生的心弦，誘發學生的情感，這樣才能激發學生的寫作興趣，有助於學生習作水平的提高。我們在作文教學中要提倡學生自由表達，表達的內容可以是政治、經濟、軍事、文化、藝術等方麵，也可以是身邊瑣事、街談巷聞、一景一物、一人一事等，這些都是語文資源、作文資源。教師應將這些資源充分地利用到作文教學中去。但是，一定要注意，在麵對眾多材料時，我們一定要學會有所選擇。喜歡記敘文的就鼓勵他寫記敘文，喜歡議論的就鼓勵他寫議論文，不必搞統一模式、統一標準。教師培養學生的作文思維應先從學生感興趣的事入手，關注學生個體，看到學生個體的獨立性，這樣才能接受甚或讚許學生個體的思考和創造。
二、解放語言，放飛心靈個性
教師應該大力提倡寫“放膽文”，鼓勵學生放開膽子去思考，想什麼就寫什麼，提倡寫作結構自然化，語言個性化，強調自我，張揚個性。教師應嗬護學生稚嫩純真的語言。如“柳條隨風飄蕩，像是小姑娘甩著漂亮的辮子”“大雁一個個跟著，怕媽媽把他丟了”等語言都是極具想象力和個性的。在指導學生寫“發生在家裏既有意義又有趣的一件事”時，教師可以給學生這樣的提示：同學們，每個家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情，請同學們仔細回想一下，選擇一件寫出來，如，家庭聯歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日等，這些都可以寫。這樣，學生寫出來的文章才不會千人一麵。
三、積累寫作素材，走出心靈荒漠
閱讀的積累是寫作最重要的基礎。拓寬學生的寫作題材，注重寫作的實效性，是引發和培養學生作文創新意識的一個重要方麵。
生活是作文之源，學生生活越豐富，作文內容素材就越充實。我們要尊重學生的個性，鼓勵他們去發現美、表現美、創造美，鼓勵他們用詩意的眼光去捕捉和欣賞生活，用細膩的心去領略真情實感，讓他們認識到：生活是多麼美好。前蘇聯教育家讚可夫說：“隻有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”教師要將作文教學從課內向課外延伸，要重視開拓學生的社會生活視野，培養他們勤於觀察、善於思考、麵向社會、接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而使作文內容生活化、充實化。這樣不僅解決了學生寫作時“無可寫”“幹巴巴”的問題，而且有助於他們寫出內容充實、富有新意的好文章。
四、為作文思維插上想象的翅膀
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”創造離不開想象，想象是創造的基礎，隻有豐富學生的想象，學生的創新思維才能得到較好的發展。就作文教學而言，想象是作文創新思維的先決條件，借助想象的翅膀，作文教學將收到扶搖直上九萬裏的效果。
這就需要我們讓作文訓練回到生活實踐和形式多樣的語文實踐中來，引導學生敢於想象、樂於想象，從而提高學生的作文創新思維。
總之，教師應該解放思想，轉變觀念，尊重學生的情感體驗，注重學生的個體語言實踐，讓每個學生都有成功的體驗，這樣才能使學生樹立信心，愉快作文，愛上作文。隻要多角度、多形式地引發和培養學生的創新意識，引導他們寫真文，做真人，才能不斷提高他們的作文素質，進而推動其人格健康的發展。
【作者單位：山東省青島市黃島區教研室】