3.2 互動學習
隨著“三網融合”的不斷推進，數字電視逐步實現了互聯網的部分功能，成為一種信息的發送者與信息的接收者之間具有充分互動性的媒體，在數字電視遠程教學模式下，可以充分實現講授者與學習者、學習者與學習者之間即時、便捷的互動交流。
3.3 個性化學習
隨著互動學習功能的逐步完善，學習者的個性化需求也逐漸提升。在數字電視遠程教學過程中，學習者可以通過電視向遠程教學的服務器發出信號，服務器就可以根據學習者的要求以特定的方式提供特定的內容。這樣學習者可以根據自己的水平、能力、興趣等進行個別化學習，即使對於同樣的知識，由於每個學習者對內容選擇、組合的方式不同，可以獲得完全不同的個性化體驗，每個學習者都可以找到最適合自己的方式去學習。
3.4 學習效果反饋
在以往的遠程教育中，講授者與學習者之間基本沒有直接交流，對於學習者，遇到的疑難問題得不到及時解答，而對於講授者，也無法及時得到學習效果的反饋，現在通過數字電視，可以很好的解決這一矛盾，同時教師還可以收作業並將作業批改情況反饋給學生。
目前各遠程教育機構在建設數字電視教育資源上還存在急於求成、建設方向不明確所導致的質量參差不齊、實用性不足等諸多現象。今後，在建設數字電視教育資源時，應該首先逐步提升自身的教育理念，增強服務意識，提高業務能力，然後從自身的實際情況出發，結合自身的教育特色，麵向自身的受眾群體，建設出獨具特色的教育資源。
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