鴨母無鞋空洗腳；
雞公有髻不梳頭。
海到無邊天作岸；
山登絕頂我為峰。
【典故】林則徐年幼之時就很聰慧，七歲便能吟詩作對，在鄉裏之間一時被傳為美談。有一次林則徐在水池邊玩耍，鄰村有一位小有名氣的學士想當麵試試他的才智，就指著池中戲水的鴨子，吟出半邊上聯道：“鴨母無鞋空洗腳。”繼而叫林則徐對出下聯。林微微一笑，轉過頭來看著岸邊的雞，馬上說道：“雞公有髻不梳頭。”名士一聽，暗暗佩服，一迭聲誇道：“妙極了，妙極了！”還有一次，老師帶學生到海邊鼓山去春遊；當登上鼓山頂峰時，老師命用“山”、“海”二字，讓學生各作出一副七字對聯。大家正在冥思苦想時，才思敏捷的林則徐，很快作出一聯，其內容是：“海到無邊天作岸；山登絕頂我為峰。”老師聽後，伸出大姆指，同學們也無不佩服。
【賞析】以上兩副對聯，無論應對和自作聯，都形象鮮明、生動，平仄、對仗亦工整。尤其第二聯，更顯出林則徐自幼便聰明過人，而且具有遠大抱負。
杯中含太極；
腹內孕乾坤。
油蘸蠟燭，燭內一心，心中有火；
紙糊燈籠，籠邊多眼，眼裏無珠。
屑小欺大乃為尖；
愚犬稱王即是狂。
【典故】魏源是清代傑出的思想家、史學家、文學家。魏源自幼才思睿敏，性格直爽，且疾惡如仇。他九歲的時候，有一次參加本縣童子試。考試唱名時，主考的縣令指著杯上的“太極圖”對魏源說：“杯中含太極。”其時，魏源懷中正揣著兩張吃剩的麥餅，他馬上答道：“腹內孕乾坤。”眾人都很吃驚，縣令也覺得非常奇怪，便問：“何謂乾坤?”魏源笑笑說：“天地謂之乾坤，我吃完懷中這兩張麥餅，就得考慮天下大事。”說完，魏源從懷中取出吃剩的那兩張麥餅。縣令見狀，連連點頭，稱讚他少有大誌。有一次，鄉裏有個徒有虛名的舉人，又驕傲自大；常剽竊別人的詩句，稱為自己的傑作，並到處吹噓、炫耀。魏源知道後，就揭出他的老底；舉人當時很生氣，總想借題發揮，尋機報複。某日，舉人指著燈籠裏的蠟燭，出了個上聯，叫魏應對下聯，想難倒他。聯雲：“油蘸蠟燭，燭內一心，心中有火。”魏源對舉人的想法心知肚明，便針鋒相對，應聲對曰：“‘紙糊燈籠，籠邊多眼，眼裏無珠。”舉人被聰明的魏奚落一番後，氣急敗壞地說：“屑小欺大乃為尖。”魏反唇相譏地回敬曰：“愚犬稱王即是狂。”弄得舉人張口結舌，灰溜溜地離開了。
【賞析】從第一副對聯上可以看出作者才思睿敏，聯語巧妙且有氣魄。第二、三副應對聯，嘲諷舉人雖出言苛刻，但不浮淺、流俗。
千年老樹為衣架；
萬裏長江作浴盆。
天當棋盤星作子，誰人敢下?
地作琵琶路作弦，哪個能彈?
【典故】明代翰林學士解縉，六七歲時就善吟詩作對。幼時，解縉隨父去長江邊洗澡，父親想試探一下他的才氣；於是將脫下的衣裳，掛在江邊的一株樹上，用手一指吟出半邊上聯：“千年老樹為衣架。”解縉略加思索，對道：“萬裏長江作浴盆。”還有一次，解縉的父親與一位朋友下棋，友人說出半邊上聯：“天當棋盤星作子，誰人敢下?”那位朋友讓解縉的父親對出下聯。解父一時語塞，顯得很窘。恰好解縉在側，立即代父對道：“地作琵琶路作弦，哪個能彈?”其父朋友聽後，誇讚不已。
【賞析】第一副應對聯，結合身邊景物，信手拈來，對得很有氣魄，顯出作者具有遠大的抱負。第二副應對聯，對時難度較大，但亦對得氣勢非凡，全聯相映生輝。
稻草紮秧父抱子；
竹籃提筍母懷兒。
雪壓竹枝頭點地；
風吹荷葉背朝天。
【典故】明代抗清名將熊廷弼，湖北武昌人。他幼年時，就善於對對。有一次，他與友人郊遊，友人見到農夫在田裏插秧，就擬出個上聯，聯雲：“稻草紮秧父抱子。”要熊對出下聯。這時，熊廷弼見一婦女提著一籃竹筍走過他們身邊。於是靈機一動，馬上對出：“竹籃提筍母懷兒。”友人聽後，連聲稱道：“對得妙，對得妙！”
又有一次，熊廷弼與友人同行，時逢天剛下完大雪，白雪掛滿竹枝。友人即興作聯曰：“雪壓竹枝頭點地。”熊廷弼脫口對道：“風吹荷葉背朝天。”
【賞析】這兩副對聯，無論出語和對句，都旗鼓相當。上下聯均構思奇妙，形象生動，描繪細致，顯得味濃耐品。
晚浴池壙，湧動一天星鬥；
早登台閣，挽回三代乾坤。
【典故】某氏有一兒子，自幼聰敏好學，善於詩、對。經常得到人們的誇讚。一天晚上，某氏和兒子在池塘洗澡，想試試兒子的文才，於是即興擬出半邊上聯，聯雲：“晚浴池壙，湧動一天星鬥。”要兒子應對下聯。兒子聽後，就結合自己所學的知識和個人誌願，即對曰：“早登台閣，挽回三代乾坤。”
【賞析】某童根據上聯精神，結合自己所學的知識和誌願，對得氣勢非凡。詞性相對亦極為貼切，堪稱聯中之佳品。
要加鹽，謝神童抽身出討；
見了湯，吳學士倒口便吞。
【典故】湖南臨湘有位名士吳獬，聽說友人家裏有個姓謝的書童，知書善對，十分聰明。吳學士凝之，想當麵試試他。一天，吳親自登門拜訪友人；用餐時，他特邀請書童入席。桌上的酒菜擺好後，吳學士先舀一匙肉湯，入口時，覺得味道寡淡，他便要友人加鹽。
當時，主人即命謝書童到廚房去取食鹽調味。吳學士暗自一笑，隨口吟道：“要加鹽，謝神童抽身出討。”聰明的謝書童一聽，便知道吳學士在即興出聯考他，並巧妙地將“謝”字抽去“身”字，而出一個“討”字。他從廚房取回食鹽，剛將食鹽加入肉湯，吳學士便拿起調匙舀湯往口裏倒。謝書童靈機一動對曰：“見了湯，吳學士倒口便吞。”吳學士和友人聽後，知道謝書重的應對下聯，也巧妙地將吳”字拆開，便顛倒成“吞”字；這不但切情有趣，而且與上聯要求極為契合。此時，他們哈哈大笑不止。
【賞析】謝書童反應銳敏，對語順理成章，並貼切自然，十分有趣！
柳線鶯梭，織就江南三月景；
雲箋雁字，傳來塞北九秋書。
南街三學士；
東郭兩軍門。
【典故】明嘉靖年間，某年秋試，皇帝派太師竇光鼐到紹興主考。當他威風凜凜地坐轎經過紹興東郭門時，忽然見到一個光著膀子的男孩睡在道路當中。竇令人把他喚醒，並氣衝衝地問道：“你叫什麼名字，竟敢大膽攔道。”小孩從容地答曰：“本人姓徐，名渭，字文長。”竇又問：“你為何睡在道中不回避?”答曰：“我哪裏是睡覺，是在曬肚皮裏的萬卷書呢！”
竇太師一聽，覺得這小孩口氣很大，就對他發生興趣，於是又問：“既然讀了萬卷書，我出一個對子你能對出來嗎?”徐渭拱手道：“請講。”竇太師用手拈拈胡須，高興地說：“柳線鶯梭，織就江南三月景。”徐渭一聽，知道他說的是江南的春景，自己必須用塞北的秋色相對才是。於是答道：“雲箋雁字，傳來塞北九秋書。”對方聽後，內心暗暗叫好，但不肯就此罷休，於是又以紹興建築為題，出聯曰：“南街三學士。”徐渭頓時脫口對道：“東郭兩軍門。”
竇太師認為此孩果然非凡，想收他到府中就讀培養，於是問他：“徐文長，日後跟老夫度日，包你榮華富貴，你看如何?”徐渭年紀雖小，但誌氣很大，不去依賴別人貪圖榮華富貴。他講：“竇太師，您可知我們家鄉有句諺語麼：‘凍僵不烤燈頭火，餓死不吃嗟來食’！”說罷，他揚長而去。
【賞析】徐渭文才卓絕，而誌氣更高，令人敬佩！
白店白雞啼白晝；
黃村黃犬吠黃昏。
【典故】唐代著名田園詩人戴叔倫，幼年才思敏捷。入學時，老師就特別喜愛他，常出聯語讓他應對，每次應對皆得老師的讚許。
一次，老師帶他到郊外遊玩，來到一個名叫“白店”的地方，正好遇見一隻白色的公雞，站在高處啼叫。老師見此情景，即興擬出個上聯，聯雲：“白店白雞啼白晝。”命叔倫對出下聯。這上聯連用三個“白”宇，這樣的絕對，對一個幼童來說，頗有難度。
小叔倫冥思苦想，至黃昏時分，也未想出個恰當的對句。後來，當他們走到一個名叫“黃村”的地方，恰巧碰到一隻黃狗從大門內竄出來，追著他們狂吠。這時小叔倫靈感突發，一下就對出下聯。聯曰：“黃村黃犬吠黃昏。”
老師聽後，由衷道：“對得何等絕妙啊！”
【賞析】上聯連用三個“白”字，可謂罕見的絕對；而年幼的叔倫，能對得如此巧妙、貼切，真可謂聰明至極。
移門欲就山當榻；
補屋常愁雨濕書。
張吳兩濟連床讀；
嚴霍二光間世生。
畫草發生，頃刻工夫非為雨；
筆花燦爛，須臾造化不關春。
【典故】清代吳濟，自幼聰明好學，九歲就能吟詩作對。在吳縣（今江蘇蘇州）一帶，廣泛流傳他的對語故事。他為了勵誌讀書，曾寫過這樣一副對聯：“移門欲就山當榻；補屋常愁雨濕書。”此聯頗為鄉人稱讚。
吳濟上私塾之時，還有一位同鄉叫張濟。有一天，他倆正在讀書，有位畫家來訪老師；當時畫家問清他們的姓名後，即誦出半邊上聯。聯雲：“張吳兩濟連床讀。”張濟聽後，不知所措，隻是微微一笑；聰明的吳濟，卻領會到來訪的畫家，意在要他們對出下聯。他將書一合，認為此聯暗嵌他和張濟的名字，對時也必須用兩個人名。他沉思片刻，從容地對道：“嚴霍二光間世生。”他在應對中，也暗嵌兩個曆史人物：一是西漢大臣霍光，一是東漢與光武帝同學的嚴光。
畫家聽後，心悅誠服，並拿出自己的一幅畫，向吳濟求對。畫麵已寫出半副上聯。聯雲：“畫草發生，頃刻工夫非為雨。”吳濟看後，略加思索，就對出下聯。聯曰：“筆花燦爛，須臾造化不關春”。畫家一看，如獲至寶；回家後，經常品味這畫這聯。
【賞析】吳濟無論自作聯，還是應對聯，都對得極為工穩，用典用詞亦頗見功底。
小童生，三元開泰；
大老板，四季發財。
【典故】蔡鍔小時，才華出眾。一日他到文具店買紙筆墨硯，結果沒花一文錢。原來蔡鍔見老板後，老板想試探一下他的才氣，就道：“你能對好一對，願以‘文房四寶’相送。”蔡鍔說：“果真?”老板道：“決不食言。”語罷，老板出聯雲：“小童生，三元開泰。”蔡鍔聽完，馬上對道：“大老板，四季發財。”老板聽到這一吉祥話，當時拍案叫好，並高高興興地將紙筆墨硯送給他。
【賞析】下聯雖有奉承老板之意，但相對極為工穩。“大”對“小”，“老板”對“童生”，“四季”對“三元”，“發財”對“開泰”，皆對得恰到好處。
榨響如雷，驚動滿天星鬥；
油光似月，照亮萬裏乾坤。
紅薯苞穀蔸根火，這種福老夫所享；
齊家治國平天下，那些事小子為之。
【典故】清代陶澍，湖南安化人。字子霖，號雲汀。自小機敏過人。十三歲那年，他家鄉興建一座榨油場。開張時，老板請來幾位秀才，為榨油場題聯慶典；幾位秀才搜腸刮肚，沉吟半天，都想不出恰當的聯語。老板當時大失所望。
小陶澍見此情景，微微一笑：“讓我來試試！”。旁的父親，見兒子如此大膽，便連忙喝道：“放肆！這麼多老前輩在此，你敢獻醜！”小陶澍從容地走到桌前，提筆在大紅紙上寫道：“榨響如雷，驚動滿天星鬥；油光似月，照亮萬裏乾坤。”眾人看罷，都拍手叫絕叫好。這時，其中有人向陶澍的父親恭賀：“你有這麼一個聰明的兒子，將來一定能享清福啊！”陶澍的父親一聽，連連擺手道：“我哪有這樣的好命，餐餐有紅薯苞穀吃，夜夜有蔸根火烤，我就心滿意足了！”小陶澍將父親說的話，聽在耳裏，記在心上。他想：父親這麼小看我，總有一天我要給你開個玩笑的。
這年除夕，他就寫了這樣一副有趣而意味深長的春聯。聯雲：“紅薯苞穀蔸根火，這種福老夫所享；齊家治國平天下，那些事小子為之。”後來，陶澍果然考中了進士，並官至兩江總督。魏源還讚他：“為翰林能詩，為禦史能言。”
【賞析】第一聯平頭，巧嵌“榨油”二字，而且氣勢磅礴；語似敘事，實為言誌。第二聯，既在敘事，又在言誌；敘事有趣，言誌鄭重。
十歲兒童當馬驛；
萬年天子坐龍廷。
【典故】一次，明太祖朱元璋，經圍集慶路時，見一個十歲兒童，正執守馬驛。太祖問道：“你能對對否?”兒童從容地答說：“能。”太祖即興擬出個上聯。聯雲：“十歲兒童當馬驛。”兒童抬頭看看對方，笑嘻嘻地道：“萬年天子坐龍廷。”太祖聽後，十分喜悅，連連點頭道：“對得妙，真神童也！”並賞了兒童十兩銀子。
【賞析】以上應對聯語，雖有吹捧皇上之意，但文辭凝煉，平仄協調。“萬年”對“十歲”，“天子”對“兒童”，“坐”對“當”，“龍廷”對“馬驛”；應對何等恰切，用詞準確，不同凡響。
駝背桃樹倒開花，黃蜂仰采；
瘦腳蓮蓬歪結子，白鷺斜觀。
小孩子兩腿木耳；
老大人一臉花椒。
漢陽橋，橋上蕎，風吹蕎動橋不動；
鸚鵡洲，洲下舟，水使舟流洲不流。
【典故】清末洋務派首領張之洞，自幼才思敏捷。他就讀教館時，老師為試探他的文才，在一次外遊中，就即景擬出半邊上聯，雲：“駝背桃樹倒開花，黃蜂仰采。”命他應對下聯。話音剛落，張之洞立即對道：“瘦腳蓬蓬歪結子，白鷺斜觀。”老師一聽，連連稱“妙”！又有一次，當張之洞參加縣裏童子試時，一個麻臉的主考官，見他個子矮小，便出聯戲曰：“小孩子兩腿木耳。”張之洞聽後，知道主考官的用意不良，於是便反唇相譏：“老大人一臉花椒。”主考官聽後，盡管哭笑不得，但內心卻佩服對方的文才。
還有一次，張之洞同友人漫遊漢陽時，友人擬出半邊上聯，要他應對下聯。上聯雲：“漢陽橋，橋上蕎，風吹蕎動橋不動。”張之洞裏看著江心隨口答道：“鸚鵡洲，洲下舟，水使舟流洲不流。”友人聽後，心悅誠服。
【賞析】第一副對聯，出得奇特，對得巧妙；第二副對聯，出得詼諧，對得諷謔。第三副對聯，出聯描述景物，且以兩個諧音字反複運用，應對難度較大；但張之洞亦能機敏地結合眼前景物，巧妙妥帖地對出。此三聯皆妙不可言！
金水河邊金線柳，金線柳穿金魚口；
玉欄杆外玉簪花，玉簪花插玉人頭。
【典故】解縉剛八歲時，有一次隨大人到南京金水河玉欄杆旁遊覽時；胡子祺觸景生情，隨口擬出半邊上聯，聯雲：金水河邊金線柳，金線柳穿金魚口。”命解縉應對下聯。這聯就地取材，連用四個“金”字，同時又運用連環式結構，對時難度很大。解縉聽後略加思考，受到眼前玉欄杆的啟示，於是對日：“玉欄杆外玉簪花，玉簪花插玉人頭。”
【賞析】上下聯語，不分勝負。下聯與上聯同樣就地取材，同樣四處運用“玉”字，聯語結構與上聯亦極為相似。可謂巧妙至極。
日在東，月在西，天上生成明字；
子居右，女居左，世間配定好人。
【典故】萬安年幼時，有一客人知他很有才氣，便想當麵試試他，於是擬出半邊上聯，聯雲：“日在東，月在西，天上生成明字。”要萬安對出下聯。萬安眨眨眼睛，笑著對道：“子居右，女居左，世間配定好人。”客人聽罷，不斷點頭稱讚：“妙，妙！”
【賞析】上聯是合字巧聯，並用兩個方位詞，對時難度較大；而年幼的萬安，對得如此恰切，不愧才童。
子將父作馬；
父願子成龍。
【典故】蔡鍔自幼聰慧，才思敏捷。他小時進縣城應童子試時，曾騎在父親的肩上。縣官見狀，即興出聯曰：“子將父作馬。”蔡鍔父親一聽，心裏明白，這是指蔡鍔騎在自己肩上的事。蔡鍔脫口答道：“父願子成龍。”縣官聽罷，高興得連連點頭讚曰：“神童，神童！”
【賞析】下聯不但對得工穩，而且立意極佳，特別“父願子成龍”，更顯得真切可貴！
蠶作繭，繭抽絲，織就綾羅綢緞暖人間；
狼生毫，毫紮筆，寫出錦繡文章傳天下。
【典故】四川才子李調元，自小才思超群。有一年夏天，他同幾個學童，悄悄爬到樹上偷吃桑椹，將桑枝桑葉弄得滿地都是。村民前來向老師告狀。當時，老師很生氣，便問李調元：“你知道桑葉做啥用麼?”李回答說：“喂蠶。”老師又道：“你們今天偷桑椹吃，把桑枝桑葉弄得滿地都是；我出個對聯，你對出了就饒你！對不出就挨手板。”之後老師出聯曰：“蠶作繭，繭抽絲，織就綾羅綢緞暖人間。”說完，要李調元答對。李沉著地答道：“狼生毫，毫紮筆，寫出錦繡文章傳天下。”老師聽後，內心暗暗叫好。
【賞析】擬聯者出手高，對聯者才思捷；遂使全聯巧妙別致，韻味橫生。
一行朔雁，避風雨而南來；
萬古陽烏，破煙雲以東出。
【注釋】陽烏：日也。
【典故】南宋陳，福州人，是著名學者陳孔碩之子。自幼聰慧，他十一歲時，就才華過人。據傳，宋代理學家朱熹，當時僑居建陽（今福建）；一天，他到陳家去拜訪，陳毫無拘束地站在他身邊。朱熹向他提出許多問題，他都能一一回答。當時，突然一陣狂風大雨，使得人驚獸奔，雁飛雀鳴。朱熹見此情景，即興擬出一上聯，要陳應對，想試試他的才華。聯雲：“一行朔雁，避風雨而南來。”陳孔碩聽後一驚，擔心兒子難以對出。不料陳張口對曰：“萬古陽烏，破煙雲以東出。”這時，陳孔碩才如釋重負，內心喜悅。朱熹亦深感驚奇，用手輕輕地撫摸著陳的頭，對孔碩道：“這孩子長大之後，前途不可估量！”