長成一棵大樹
成長故事
作者：張忠豔
張忠豔，女，江蘇省徐州市青年路小學副校長，江蘇省特級教師，徐州市名教師。20年來，一直致力於小學語文教學研究，努力構建“簡約、紮實、靈動、開放”的課堂，並將信息技術與語文學科教學進行深度融合，為學生提供自主、合作、探究的學習平台和廣闊的發展空間，形成了嚴謹細致、質樸曠達的教學風格。多次在省市級優質課比賽中榮獲一等獎，先後主持省市級課題6項，數十篇論文發表在省級以上刊物。
1991年畢業於徐州師範學校後，我就把根深深地紮在了青年路小學這塊沃土上，光陰的流轉讓我一點一點褪去稚嫩與青澀，也讓我把對教育的那份熱愛與執著漸漸化為了責任與付出，累卻快樂著，苦並幸福著。從一名普通的語文教師成長為江蘇省特級教師，是一段艱辛的曆程。倘若以時間來劃分，可以分為四個小小的路程，每一個路程都讓我領略到不同的風景，也見證著我的汗水與曆練，砥礪與成長。
沉潛——打下人生的底色
到學校的電教室工作，是一次不是偶然的偶然。1992年的某一天，我們幾個剛工作的青年教師圍著張爾棟副校長問東問西，討教電教媒體的使用技巧，因為他是我們學校電教方麵的專家和權威。沒想到，這居然是張校長選拔徒弟的一次麵試。而我，恰恰被選中了。在征求我意見的時候，我糾結了整整兩天。不少老師說，這是一個求之不得的機會，電教是咱們學校的辦學特色，從長遠發展來看，非常有前途，好多人削尖了腦袋還進不去呢。再說，有專門的師傅指導，近水樓台，就不用像其他青年教師那樣“千軍萬馬過獨木橋”地去競爭了。可在我心裏，卻隱隱有那麼一絲遺憾，因為這也意味著要和我喜愛的語文教學說再見了。
我的主要工作是學習當時剛剛興起的電腦，上電腦課，外加打雜，平時還要充當替補隊員，有老師生病了，或者出差了，我就要去頂崗代課。這種找不到自我的感覺，一度讓我很迷惘；而看不到前行的方向，更是讓我苦惱萬分。師傅張爾棟是學習力極強的長者，雖過五十，可寶刀未老，對電教方麵的新技術、新動向不但關注，而且很快就能成為這方麵的行家裏手。最讓我佩服的是他特別會思考，他常說，世界往往不缺乏技術，最缺乏的是思想。上個世紀90年代初，學校正值創建模範小學的關鍵時期，每一個老師的潛能似乎都在這個時候爆發出來了。而我們的電教室，更像一個大舞台，常常是“你方唱罷我登場”。僅僅是老師的課件製作，就擠走了我大量的休息時間，甚至是節假日。而就在這樣單調又寂寞的日子裏，我沉潛在課件的設計製作以及運用技巧上。製作時，我留心觀察；聽課時，我用心思考；改動時，我請教原因。在這個崗位上，我幹了4年。而這4年的經曆，也打下了我生命的底色。
癡醉——我的地盤我做主
我太向往語文課堂了。回到語文課堂的第一個星期，業務校長項立忠就“盯”上了我，不打招呼，推門而入。雖然有所準備，但還是缺乏底氣。他是一個嚴謹得連標點符號都不允許出錯的老學究，一臉的嚴肅，讓我不知所措。他的話冷峻又意味深長，至今仍在耳畔回響：“一堂好課，不能僅僅停留在完成教學任務這個層麵，還要讓孩子喜歡上這門學科。你的素質不錯，可與其他同齡教師比，你的起步有點晚了。對照‘一年頂崗、三年有路、五年小有名氣’的目標，你去找找差距。我還要聽你的課，你好好準備。”那幾天，我夜夜難眠。
雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生也是如此，從外打破是壓力，從內打破是成長。我不能再有絲毫的遲疑，時間不允許，學生也等不起。愛語文，就要讓孩子也喜歡上語文。我開始了瘋狂地惡補，聽公開課、展示課、比賽課，甚至是老教師的家常課。除了詳細記錄教學的流程，我還喜歡聽老師的評論，哪怕隻是三言兩語，我也要思考這個評價是否中肯。對於公認的亮點，我就想想還有沒有更好的創意；對於疏漏的缺憾，我就思考怎樣改進和彌補。三人行，必有我師。老師們的教學風格各有千秋，我就博采眾家之長。趣味橫生的教學語言，層次分明的板書設計，水到渠成的自然銜接，張弛有度的教學節奏，靈活多變的教學方法，回味無窮的教學意境……每每讓我如獲至寶，從模仿到創造，從生硬到靈動，我在重塑著自己，也在豐滿著羽翼。那一個學期真是漫長，日日警鍾長鳴。為了改變項校長的印象，我把每一節家常課都當做公開課精心準備，因為不知道什麼時候他就會再來聽課，忐忑不安又心懷期待。雖然學期終了，項校長也沒有來聽，可這一學期的錘煉卻讓我的教學水平有了突飛猛進的提高。