段老師熱忱教育事業的精神，何其感人！
從教不易，有所認定而堅守更難。段老師能於唯分數之困惑中開墾綜合能力培育的新土，將習見之板報、牆報，個性化、流動化、書卷化，可手手相傳，衍生成便於人人動手動腦、精心編輯，又能反複展示、保存的《手工藝報》，其幅麵小而境界大，涵蓋廣而設計巧，期期知識更新，相互啟迪比評，以求不斷提高。
此舉應屬所謂“語文園地”，而段老師以多元視角，拓展視域，打通門牆———想象、思維、趣味、審美、可讀，多方位調動，打破僵局，引進清澈山泉，耕耘不輟，新苗終於茁然出土。
段老師退休，退而不休，餘熱尚熾，設館授徒，不畏踽踽獨行，其精神之難得，可見一斑。而時下各門類所謂“輔教習題”之類，正為應試教育推波助瀾，呼嘯而至，學子應接不暇，左右為難，若失之節製，勢必逆反而望學興歎———誰還能榨出時間來有所旁騖？
段老師從教，重視積累探索，獨立思考，當為同仁楷則。不人雲亦雲趕風潮，這須要智識、勇氣，方敢於登高疾呼。教界的唯分數，為應試、重點校、尖子班、尖子生等名目，多年來鼓噪得熱火朝天，而他對此早有非議，指其弊端。“重點、尖子”如此排類，有違教育公平原則，古人尚提有教無類，遑論當今社會。如此有識者無奈，樂從者有幸，因為價值認同有別。今後國家中長期教育改革和發展規劃綱要的正式實施，教育當遵循科學發展，全局通觀，資源優化，不再執一而論。廣大有誌者，尊重科學，更新觀念，奮力改革，雖說任重道遠，而教壇將會漸次呈現一派嶄新天地。
同窗寒泉
2011年4月10日