在前世，這是比出來的友誼。
麵對李建明再次提出的挑戰，吳正笑了笑，隨口了一句：“你還是自己心一點吧，到時候別哭哦！”
吳正自然是有這個自信的。
如果炒盛放都還輸給二矮子，那他就真的白活了。
李建明不信，一邊埋頭抄作業，一邊道：“你別吹牛了，你連作業都不做了，我擔心贏你贏得太輕鬆，沒勁。”
吳正又笑了笑，沒有再理會他，又繼續翻起自己的書。
實際上，他對書中的內容隻是大概的掃過，心思並沒有完全放在書上。
他還在認真考慮繼續來上學的意義。
這是一個矛盾的存在。
一方麵，他從沒有放棄重新來體驗一次校園生活的想法，如果有可能的話，他甚至想一直在校園內順利走下去，去體驗一下真正的大學生活，因為那是他前世的遺憾。
可另一方麵，他又不想完全把時間耗費在學校裏麵，因為現在的功課對他來真的太沒難度了。他想趁年輕，利用有效的時間多去做一點有意義的事情，讓自己變得充實一點。
這是非常矛盾的兩個方麵，好像很難協調。
想來想去，他覺得自己隻有一個辦法，那就是做一個問題學生。
在任何學校，問題學生都是普遍存在的，包括一中。
問題學生有很多種。
有經常性打架鬥毆、欺負同學的，有浪跡於社會、學壞變壞的，有逃課翹課、不服管教的……或者兼而有之的。
而學校和老師對各種問題學生的處置方法有很多種，有放任不管的，有處分警告的，有留級勸退的……
不過吳正知道，隻要不是成績極差，或者是道德敗壞、影響極差，一般都不會有勸退或開除的風險，更多的是放任不管。
他打的就是這個主意。
吳正有所不知的是，趙月容也恰好準備把他歸入問題學生的行列。
在趙月容看來，吳正這個學生因為家庭的變故，本身肯定是出問題的了。按照她原本的想法，是要多花點心思在這個曾經的好學生身上，挽救他一下。
可上午的事情發生之後，她已經有所動搖了。
原因很簡單，沒有老師喜歡那種愛和老師對著幹的學生，因為這會影響老師的權威，影響老師對班上的其他同學進行管理。
所以碰到這樣的學生，有經驗的老師一般不會再當眾批評，要麼找他私下談話，要麼就請家長。
可趙月容現在對吳正卻很頭疼。
既然他父母親都已經進監獄了，這個家長要怎麼請呢？
還有，如果私下找他談話的話，以吳正現在的態度，有用嗎？
別的不，叫他三內完成寒假作業，可他有在做嗎？不用，肯定還是在找哪個同學在幫他抄了！
趙月容對此事其實是心知肚明的。
想來想去，她覺得現在最穩妥的辦法，就是先把吳正歸入問題學生的行列，碰到重大問題時再好好收拾他！
機緣巧合之下，初二（1）班一名問題學生即將產生。