林檎馬上就給出了肯定的答複，“當然，因為填鴨式的教育方式才是最有效率的教育方式！隻有用這種方法才能在最短時間內，花費最少的代價培養出一批科學方麵的可用之才。”
“填鴨式教育才是最有效率的教育方式，這道理是誰教你的……”蕭木有些崩潰地重複著林檎的這句話，“你們年的思想觀念真是奇怪得很，至少在我們7年的時候都早就開始提倡要給學生減負，把書本變薄，多多培養學生的綜合能力了，我原本以為你們年這一方麵肯定已經做得想當然完善了呢……”
“那些都是方夜譚！”林檎把手一揮，十分不屑地道，“想要擁有真才實學，還想不付出努力的代價，世上哪裏來的那麼多好事？”
蕭木也不得不承認林檎得確實很有道理，因為畢竟自己就是一個很好的例子，自己的智力頭腦巔峰時代，確實正是在接受著極致的填鴨式教育的高中時期到來的。而在進入了大學，享受了“自由”的學術氛圍的熏陶之後，自己非但沒有取得什麼學術成果，反而連畢業都十分困難，隻得到了一個“經濟學都是偽科學”的這樣一個類似於借口的結論。
隻是雖然暫且接受了林檎的那套“填鴨式”教育模式（反正這套教育模式又不會蕭木本人身上），但蕭木卻並沒有對林檎的這個主意完全認可，因為還有一個十分嚴峻的問題擺在他們眼前：“那麼，我該到哪去找那種合適的‘生源’去呢？畢竟在眼下的大明社會，隻要是讀書識字的，都是想著科舉做官的。對於科學技術感興趣的讀書人，恐怕是打著燈籠也難尋啊，就算是用優厚的待遇暫時招來一些人，恐怕將來一旦他們有了穩定的收入，便又會想著回去研究四書五經，參加科舉去了……”
“這確實是一個問題。”林檎裝模作樣地認真思考著，為什麼她是裝模作樣呢？因為即便是蕭木都可以很明顯地看出來，林檎壓根就沒有思考——實際上林檎的思考也就僅僅持續了兩秒鍾，便用像是恍然大悟的語氣道：“所以，我們為什麼要找那種半路出家的大明朝讀書人呢？眼下不是有更加合適的人選嗎？”
林檎的“大明朝讀書人”、還有“眼下”、“更合適的人選”的字眼，成功地讓蕭木產生了一個不大不得誤會：“喂喂，你難不成是像要讓我親自去跟徐光啟學習科學技術吧？我可是大明的皇上，就算我要學，徐光啟敢教，但我學會了也沒有什麼機會施展啊……”
“你對你的智力水平怎麼總是充滿了莫名其妙的自信？”林檎毫不猶豫地鄙視了蕭木一把，“我的合適人選當然不可能是你。”
——“這個智障。”林檎在心裏補充道。