辯組二：我方認為大學期間同學們可以談戀愛，而且是必要經曆談戀愛，在某些當麵，我方同意辯組一的觀點，大學期間的時光非常寶貴，我們不應該浪費掉，但是有誰研究下了結論說，談戀愛一定會影響學習時間，我方認為，大學期間，理論知識的學習隻是大學期間應該學的一部分知識，大學期間更應該有其他當麵的成熟，譬如在戀愛方麵，我方相信在戀愛過程中，同學期間會彼此考慮到對方的感受，會處處為對方著想，從而從側麵提高個體的情商素質，鍛煉自身的感情素質，更何況兩個人在一起學習會更有盡頭，繼續以上理由，我方堅持大學期間要談戀愛。
辯組一：聽完辯組二的辯詞後。我方堅持認為大學期間不應該談戀愛，兩個人在談戀愛過程中忽然從某些當麵可以提高自身的素質，但是在提高這些素質的過程中，由於本身社會認識和理解認知能力還達不到相互包容的程度，很容易在情緒上麵出現大的波動，而且這些大的波動會集中體現在逃課，自暴自棄，自殘等惡劣行為中，從而影響自身在校園生活社會中的成長，從而影響自身發展，因此，我放堅持大學生在校期間不應該談戀愛，
辯組二：聽完辯組一的發言後，我方對辯組一呃呃觀點持否定態度，一方麵我方對辯組一的表述不認同，兩個人戀愛期間，有感情摩擦很正常，正式這些小的摩擦日積月累的磨練著人的性格，我們學習過思想政治課，裏麵最後一個章節就是講戀愛的定義，戀愛是什麼，戀愛的三個要素是什麼，***理想，責任，有著共同理想的兩個人才可能出現相互愛慕，並且產生戀情，而責任則是需要彼此兩個人包容對方的缺點，放大對方的有點，這樣一來，極大的提高了自身的寬容心，另一方麵，戀愛期間，都會促進對方的荷爾蒙分泌，同事有利身心健康，故此，我方堅定我方觀點。
輔導員：辯組一和辯組二都很好的展現了自己的觀點，關於大學生究竟該不該談戀愛，下麵進入提問辯論環節。
核子：你方認為大學生應該談戀愛，但是不知道你們知道郭沫若和林徽因之間的感情嗎，以及郭沫若這個風流浪子的故事嗎，我想，如果大學期間出現有這麼多的郭沫若，那們我們學校的女生們會怎樣，他們還能安心學習嗎？
對方答：我堅信這個案例有他獨特的特殊性，首先有其獨特的時代背景，但是也不排除現在學校裏麵現代版的郭沫若的存在，另外我覺得在大學期間多談幾次戀戀愛也未嚐不可，在校園裏年受到挫折也是為將來步入社會打下基礎。
對方問：請問，貴方認為大學生不應該談戀愛，不知道你們三位中有沒有人在談戀愛？
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