在培養學生英語交際能力時，教師要製定合適的練習方法，保證學生能順理成章地達到訓練效果。可以采用多種方式讓學生選擇適合自己的方法，將其以組劃分相互比較以確定更好的學習方法。相對於死記硬背式的英語學習方法，顯然，課堂互動更能提高學生的興趣，對促進學生學習英語起到良好的積極作用。
二、更新教學理念，突出學生主體地位，做英語課堂教學的駕馭者
初中英語基礎的教學課程要求老師善於轉變，通過觀念、角色和功能的轉變和課堂融為一體。要以好的教學素材為基礎，形成以學生為中心的教學方式，在教學時需要與學生的實際情況相結合，在教會他們學習知識的同時要教會他們學以致用，多實踐，通過實踐激發學生思考和解決問題的能力，讓學生開闊眼界，創新靈活。
1、整合運用多種教法，實現情景、知識和交際的教學過程的統一
英語教學不能滿堂灌，平鋪直敘，在內容上要有主次之分，著重突出重難點，使學生有側重點，從而集中精力學習重點知識，提高學習效率。教師在課堂上需要采用一些情景、功能和話題作為實踐的基本材料，以活躍課堂氣氛，帶動學生的積極性。所以，初中英語教學時，老師應該把語言作為重點，隻有這樣學生才能更好更快的掌握語言知識，才能就某一個情景或者話題運用英語。英語內容的大部分語言材料都是我們熟悉的，隻有少數材料是陌生的，其中重難點知識又占很小的一部分。教師應該突出重難點知識，引導學生多練習多討論。
2、 以教材為基礎，激活教材、創造性地使用教材
教材是學生學習的樣本，學生學習英語主要是依賴教材，以教材為基本學習英語知識。但是要想讓學生對教材上的知識產生濃厚的興趣，教師應該通過自己沈生動的講解讓學生更輕鬆地接受知識。在此基礎上，教師應該密切關注每一個學生的進步和發展，關注可測性和量化。因此教師在教學中應想方設法激起學生的學習欲望，采用學生容易理解的教學方式，力求做到一切為了學生。
學生能否學好英語，很大程度上取決於教師的教學策略，作為英語老師，要具備熱情、耐心、細心等素質，要通過各種方式讓學生對英語產生興趣，不拋棄和放棄每一個學生，耐心地給予幫助、講解和鼓勵，這樣的英語教學課堂才能充滿活力，才能更好地實現教學的有效性。