三、課前準備
一堂課的內容有很多，為了讓學生能夠更好地吸收內化所學知識，老師在上課之前一定要做好充足的準備，備課不僅僅是寫教案，列提綱，而是要充分的分析下節課要學的內容，根據課堂內容，學生的實際情況合理的設計方案，當然，在上課前也可以讓各小組做好準備，比如下節課學的是話劇類的課程如《茶館》，老師就可以讓各小組做好安排部署，分角色表演朗讀，這樣就可以讓學生不管是課上還是課下都有一種積極性和活躍性。
四、主旋律為討論
創建小組的目的在於小組內學生互相學習討論進步，所以老師在課堂上首先需要的是給學生一個開放性的平台，給學生營造一個和諧輕鬆熱烈的討論環境，拋磚引玉，用一個問題去引出學生的討論，激發學生的思維活力，而不是扮演一個從頭到尾全能的角色，那樣不僅讓自己累到不行，而且讓學生的創造力得不到發揮，事倍功半。就比如在學到一手詩歌時，老師可以大致說一下要學習的內容，然後就可以讓學生討論這首詩歌講述的意義，所要表達的情感和作者當時寫作時的心境，討論完後由每個小組選出一名代表回答，最後評選出哪個小組回答的最流暢，表達的主題意思最完整，最切合老師提問的問題，哪個小組就可以獲得優秀。這樣老師就不用費盡心思去想怎樣才能將知識灌輸到學生腦子裏，學生也不用絞盡腦汁去掌握老師上課講的大片內容。最後達到的效果依然不理想。
【結 語】
作為新時代的接班人，實行新課改，打造高效課堂，為學生營造一個輕鬆愉悅有效率的課堂，對提高學生適應社會的能力，提升綜合素質是至關重要的，老師必須在課堂內外，以學生的發展需要為前提，著重培養學生的自我意識，參與意識和創新意識，把課堂的主動性充分給與學生，打造出真正意義上的高效課堂。
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