外語聽說課程不能隻是簡單的依靠教師的教學，教師在課上講授的知識始終不能讓學生完全獨立的參與英語交流。而在嚐試教學法下，教師先讓學生自行完成下一節課的聽力練習，並自己分小組組織語言對話，練習的目的不在於準確率，而在於發現學生在練習中不懂的知識點以及存在的問題，在課堂上，教師可以有效的利用課程時間，把握主要的問題進行教學，從而提高了教學的效率。
例如在How is your weekend這一主題下，教師可以先讓學生在課前通過光盤完成聽力試題，然後根據自己實際在放假期間的體驗，編製一段小對話，在課堂上進行對話表演。教師在課內及時檢查學生完成練習的情況以及學生對話中存在的關於發音、語法、語言組織及新單詞方麵的問題，並利用課堂時間解決問題，讓學生更加牢固地掌握聽說要點。
2.3小組學習，鼓勵學生把英語說出來
英語聽說能力提升的關鍵在於實際的鍛煉，而由於現實的情況，學校不可能讓每一個學生與外國人進行交流接觸，因此，建立學習小組互相對話學習是最佳的外語聽說鍛煉的辦法。教師要指導學生主動的進行日常對話的鍛煉，並勇敢的用英語表達自己的想法意見，同時，虛心的接受同學的指正。這樣，學生在課內和課外都能得到相應的鍛煉，學習英語聽說的效果能夠不斷地加強。
3.加強中學英語聽說教學的建議
中學英語聽說教學對於中學生打好外語交際能力基礎有著關鍵的作用，對於加強中學英語聽說教學，文章通過研究提出相關建議。
3.1通過文化交流，轉變學生語言思維
在英語聽說訓練中，學生不能聽懂或者無法表達清楚的一個重要原因在於語言組織能力，而語言的組織能力又很大程度上取決於語言思維的差異。由於中西方文化的差異，我國普通話的表達方式與英語表達思維存在著很大程度上的差異，教師要通過英美文化的講述來幫助學生轉變語言思維，更加準確地組織語言。
3.2按照新課程要求，多開展相關的學習活動
根據文章研究，外語聽說能力的提高很大程度上取決於實際的鍛煉。而學習活動的開展給學生提供了良好的鍛煉機會，例如英語角、英語沙龍、英語演講比賽等都能夠給學生提供一定的交流和展示的機會，以此來帶動英語聽說的學習，強化英語聽說教學的成果。
3.3教師充分利用數字多媒體工具，創新教學方式
由於國家對於教育的重視，不少中學補充了多媒體數字工具，教師應當利用好多媒體教學工具，創新教學方法，例如，短片對話賞析、網絡英語口語打分等等，讓學生在新的方式下加強對於課程內容的鞏固。
【結 語】
中學英語聽說課程教學是中學生打好英語交際基礎的關鍵，加強中學英語聽說教學，充分發揮英語的交際能力，有賴於英語聽說課程的教學以及良好的教學方式。教師應當充分重視英語聽說的教學，加強課程教學成果，提升我國青少年的英語口語水平。
【參考文獻】
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