其三，隨著擴招擴班，學校中住宿生的數量越來越多，每個宿舍基本飽和。除了在教室裏的時間之外，住宿生的其他時間基本就在寢室了。宿舍雖然有宿管人員，但是一幢樓一般也就一個，管不到這麼多，管不到那麼全，一些問題的出現不能及時被發現。要加強宿舍管理，除了校紀校規的嚴肅性，其實宿舍文化的建設也很重要。記得以前還開展過文明宿舍的評比，也進行過宿舍文化布置的評比，學生為了建設共同的“家”而一起出力。現在，為了考試，這些活動大都已經不開展了，同學之間好像就隻是學習上的競爭對手，平時也疏於交流。在一些大學裏，向舍友投毒下殺手的事情也就不足為怪了，因為殺的僅僅是個競爭對手！
其實，進入中學階段良好的人際關係將成為影響中學生個人健康成長的重要因素。人際交往能力是衡量現代人整體素質及心理健康程度的重要指標。中學生的素質和心態也直接關係著未來社會的品德和浮現出的人文麵貌。美國著名的心理學家卡耐基認為，未來社會的成功源於30%的才能加70%的人際協調能力。良好的人際關係，不僅能給人生帶來快樂，而且更能助人走向成功，更重要的是有助於建立和諧的社會秩序。
麵對中學生人際交往中的問題，家庭、學校都要引起重視。
首先，合理的家庭教育是必要條件，家庭是孩子最初受教育的地方，父母是孩子的啟蒙老師，家長一定注意優化養育孩子的方式，重視培養孩子良好的交往觀念。在孩子“被愛”即享受父母之愛時，就要有意識地教會孩子以同樣的愛回報父母、長輩，形成健康、完整、流動的愛。愛，隻有流動起來，方能使孩子的愛不斷由“被愛”轉化為“施愛”，促使孩子在父母之愛的熏陶下，由感激父母、牽掛父母到想到為父母做事，回愛父母，這樣才能形成健康、熱情、親密、和諧的親子關係，才能使愛的境界不斷升華，由愛父母到愛老師愛同學愛他人，形成良好的人格，成為孝敬父母、尊敬他人、樂於助人的熱心人。但是在我們很多家庭裏，愛是單向的，父母的愛無微不至，很多家長隻要孩子能交出滿意的分數就可以容忍孩子的任性、自我，使得孩子以為父母的愛是天經地義的，享受父母的愛是理所當然的，這樣想的孩子容易自我意識放大，常常不顧他人利益和別人的感受。
班集體要為每個學生都找到發揮特長的“崗位”，形成學生之間民主、平等、友愛、互幫互學的人際關係；還可以在班級和團隊活動中進行愛的教育，指導學生學習交往藝術；作為老師，在各方麵要平等待人，不偏好不嫌差，盡力營造一個具有良好師生關係、生生關係的氛圍。老師特別是班主任老師要多深入學生之中，多關注學生，指導學生多參與班級活動。學校要重視開展各種社團活動、研究性學習，讓學生更多一些活動。在集體活動中、在合作學習中會自覺認識到團結合作的重要性，同時也增加學生交往互動互助的機會。學校裏開展的諸如“感恩教育”這樣的主題活動，是非常有意義的，但是一定要讓活動深入，能對學生產生深遠的影響，而不是拉個標語，拍個照片，寫個總結而已。
如果說問題已經產生，作為家長和老師，應該積極主動麵對和處理出現的矛盾，不要急於出手代替解決，而要給他們自己解決矛盾的機會和時間，適當輔導，教會孩子學會冷靜分析，輔導他們學會換位思考。再則是要教會中學生掌握一些人際交往的技巧。在中學階段，掌握一定的交往技巧對於提高學生的人際交往能力是很有幫助的。首先為人要真誠，不能虛情假意。其次，寬容地對待別人，要善於跟別人溝通。最後，要多看到別人的優點。
社會、學校、家庭都要多多關注中學生的情感世界，培養中學生正確、良好的人際交往觀念及交往能力，這對他們個人的成材、國家的發展都是非常重要的。