陽光體育大課間活動長效機製的實踐研究
問題探討
作者：梁秋益 黃寧波
摘 要：通過對廣州市第十六中學近幾年進行陽光體育大課間活動情況回顧，分析陽光體育運動長效機製的內涵和影響因素，提出了踐行陽光體育大課間活動的長效機製策略。旨在轉化教育理念，加強學校體育教育引領的榜樣作用，結合校園文化和體育特色，落實常態化開展陽光體育運動，提高學生的身心健康，為探討陽光體育大課間活動提供範例參考。
關鍵詞：陽光體育；大課間活動；長效機製；實踐
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.029
2007年我國開展“陽光體育運動”以來，各級政府非常重視，各級各類學校按照上級要求紛紛開展豐富多彩的體育活動，營造與校本文化相應的體育健身氛圍，號召青少年走向操場、走向大自然、走到陽光下積極參與體育運動，對促進青少年身心健康的全麵發展起著積極作用。隨著陽光體育運動進一步開展，卻麵臨困難重重，甚至遭到質疑。盡管理論界、學術界對陽光體育運動課題研究提出一些指導性建議，但大多理論性較強，操作性的研究不多。
廣州市越秀區全麵開展學校陽光體育實踐活動，成效顯著。繼2010年5月被教育部評為“全國陽光體育先進區”後，區教育局於2010年12月又被國家體育總局授予了“2010年度全國全民健身活動先進單位”的榮譽稱號。2007至2014年我校參加廣州市和越秀區中學大課間體育活動評比，獲廣州市一等獎、越秀區特等獎和最佳設計獎，收到了良好的教育和活動效果。近年來開始從校本特色課程、校園文化和人性化需求對大課間體育活動進行改革，注重領導的榜樣帶頭作用，打破傳統的課間操活動形式，整合體育活動資源和內容，結合學校實際情況，分析存在困難，並找到解決問題的對策，促進陽光體育運動深入開展。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
在廣州市第十六中學，於2011年9月至2014年6月進行為期三學年的調查研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
閱讀了相關論文論著，熟悉了陽光體育領域的現狀和發展動態。
1.2.2 問卷調查法
發放問卷2500份，回收問卷2400份，回收率91.3%。問卷經過體育專家指導和修改，具有較好的內容和結構效度。
1.2.3 數理統計法
運用SPSS17.0對各項數據進行了統計處理。
2 陽光體育大課間活動長效機製的內涵
陽光體育大課間活動是陽光體育運動的一部分。它是在全麵實施素質教育，提高學生體質健康的一種新型課間操形式，倡導學生的主動參與、快樂教育。現代漢語詞典對“機製”一詞的解釋：一個工作係統的組織或部分之間的相互作用和方式[1]。對機製的內涵理解為三層含義：第一、係統的組織結構和工作原理；第二、係統內相互作用；第三、泛指自然科學和社會科學其內在的規律性。長效機製是係統內相互作用，長期持續發揮預期功能的配套製度。陽光體育運動長效機製構建可減少、甚至避免“虎頭蛇尾”、“形式主義”的出現，有利於建立具有戰略性措施、長期穩定的保障管理體係，遏製學生的體質健康水平下滑的趨勢，對實現人的全麵發展起著積極的作用。
3 大課間活動影響因素分析
在設置大課間體育活動影響最大的因素問卷時，在2400份有效問卷中，得出調查結果顯示：應試教育的影響占最大比例，有883人選擇是影響大課間體育活動的最大因素，占比例人數38%，其次選擇學校領導、班主任、任課老師的榜樣作用為870人，占比例人數的36%。內容無新意、體育經費、體育設施的不足、家長參與體育鍛煉的榜樣和家長的約束、法規製度的貫徹不到位、學校監督管理不力占比例人數分別是13%、7%、3%、2%、1%。學生在文化上花費太多時間和精力，以致他們沒有更多的精力來參與大課間活動。還有學生認為大課間活動要常態化開展，與學校領導、班主任重視，並且親自帶頭鍛煉，帶動學生鍛煉有很大關係。學生認為內容無新意也占一定比例，這也是我們在今後進行大課間實踐活動要反思，要進行改善的地方。