淺析閩南童玩在體育教學中的應用
教學長廊
作者：陳江淮
摘 要：閩南童玩具有曆史悠久，種類頗多，場地不受限製，取材方便，活動自由，趣味濃厚的特點，能有效地進行體育健身活動。采用文獻法、調查法、行動法等研究方法，分析了閩南童玩的形式和特點，在閩南童玩的創編和選擇的原則方麵進行了探索，最後，結合自身工作實踐，對體育教學中童玩遊戲的應用進行了歸納與闡述。
關鍵詞：閩南童玩；體育教學；創編；應用
中圖分類號：G807.02 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.003
1引言
閩南童玩是遊戲的一種，其基本特征是大眾性、普及性、健身性和娛樂性。閩南童玩至今已經有一千多年的曆史，是由閩南地區少年兒童自發、自主、自選的，沒有任何功利目的，能帶給少年兒童快樂，能滿足少年兒童需要的活動。其內容豐富多彩，形式多種多樣，組織起來生動活潑，競爭性強。在體育教學中，根據課的內容和目標及其結構特點，恰當、合理地運用閩南童玩教學，能夠提高學生的學習興趣，使學生更好、更快地掌握動作技術；還能調動學生從事體育鍛煉的積極性，培養學生良好的組織紀律性和道德意誌品質，從而提高教學效果。
2研究對象與方法
2.1研究對象：廈門市詩阪中學初一、二年級學生，廈門市翔安區東陵小學1-6年級學生。
2.2研究方法
2.2.1文獻研究法：查閱相關的文獻資料，學習相關理論知識，借鑒成功經驗，查新論證，指導實踐。
2.2.2調查研究法：調查訪談部分學生、教師、家長及社區群眾，有計劃、有目的地搜集有關閩南童玩的事實材料。
2.2.3行動研究法：成立課題研究小組，不斷地實踐、研究、反思、總結、創新。
3結果與分析
3.1閩南童玩的形式
閩南童玩不需要專門的訓練和較複雜的規則，參加遊戲的人數沒有限製，可多可少，場地、器材及比賽時間，也沒有嚴格的規定，它最適合於少年兒童活動。
3.2閩南童玩的特點
閩南童玩作為閩南文化的重要組成部分，裏麵蘊含著許多對現今的少年兒童有益的成份。它易於操作、好玩、有趣，可以在學生的現實生活環境中進行，主要有以下特點。
3.2.1淺易性。它是人們在生產及生活實踐中進行的遊戲，簡單易玩，場地、時間、人數無太多限製，組織方便，童玩道具也簡單易製。
3.2.2趣味性。它能代代流傳是因為它有濃厚的趣味性，符合中小學生好動、好勝、好奇的特點，能讓學生在玩中學、玩中樂、玩中健身益腦。
3.2.3競爭性。例如：“依（玩）單腳跳”、“鬥雞”、“過五關”等項目運動量較大，對抗性較強，能有效地提高學生的運動興趣，達到增強體質的目的。
3.3創編和選擇閩南童玩遵循的原則
雖然閩南童玩的形式多樣，但並不是任何形式都適合體育教學活動，為了便於教學和取得教學的良好效果，在創編和選擇閩南童玩時要遵循以下原則。
3.3.1童玩遊戲的內容和形式要有健身性
創編和選擇具有教育意義、健身娛樂的遊戲，有利於發展學生的身體素質，提高學生的體育活動能力，增強學生的體質，有利於完成教學目標。要禁止創編無意義的、過於複雜的、有損學生身心的遊戲。
3.3.2創編和選擇的童玩遊戲要有趣味性
創編和選擇的遊戲要符合學生的年齡特點，遊戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理年齡相適應。如果是太簡單的遊戲，高年級學生就沒有興趣；太難的遊戲，低年級學生不易理解或者難以完成，也失去興趣。例如“跳格（房）子”遊戲，低年級的學生規則要簡單些，難度要低一些，格子要小一些、少一些；而高年級的學生則相反。隻有讓學生在遊戲中產生興趣，才能達到預期的教學效果。
3.3.3創編和選擇的童玩遊戲要有創新性
遊戲內容要符合時代特點和課改要求，要與新知識、現實生活相聯係，不要生搬硬套，通過遊戲練習使學生達到鍛煉身體的目的。一種遊戲往往有許多做法，教師在創編和選擇遊戲時可以舉一反三，靈活多變，根據學生的接受能力和實際情況改編遊戲的方法和規則。例如“圍城”遊戲，教學時可以根據學生的年齡大小、人數多少來確定圓圈、難度的大小，可以把“滾鐵環”改編為“滾呼啦圈”，把“彈珠子”改編為“打保齡球”。