現代信息技術在小學試驗教學中的運用
實驗教學
作者：宋述賢
1 前言
現代信息技術的特點就是圖像、聲音、視頻集於一身。現代信息化技術可以給課堂試驗教學帶來一個活潑的教學環境，對課堂試驗教學勢必會產生深深的影響，將會改變小學教學的方方麵麵。
學校從20世紀90年代起就開始將現代信息技術運用於小學試驗教學，每一項試驗教學都是在現代信息技術的支持下，在現代教學理論條件下，運用新的思想教學觀念，創新型教學思想，實現試驗教學目標。
2 試驗教學中運用現代信息技術所實現的目標
在小學試驗教學中應用現代信息技術隻是輔助於教學，應當像傳統中的黑板、粉筆一樣自然而然地和各課結合在一起，和各科教學相融合。因此，學校科學製定了試驗教學的目標。
充分利用現代信息技術的有效教學手段，使學生的學習素質得到一個全麵的發展和提高在以往的教學中，學生在課堂學習中隻有依靠教師和教材上的內容，自主學習的能力得不到一個好的培養和發揮[1]。對於一些聽不懂或者一時難以理解的內容，學生缺少自己思考的能力。為了有效適應當下所需要的創新型、素質型人才的需求，在重視現代信息技術的同時，使學生可以在課堂教學中實現自主創新型學習，培養學生積極創新試驗的自主能力；還可以使教師傳統的教學方法和教學模式得到一個全新的提高，充分合理地利用現代信息技術進行教學，從而使課堂效率得到更大的提高。
提高多元化、信息技術化教學效率改變傳統的教學模式，使課堂教學向多元化、信息化發展，有效地提高課堂教學效率。運用現代信息技術輔助教學，使學生和教師可以在一個和諧的教學環境中進行學習和教學，可以使學生有一個自主學習的自由環境。構建現代信息技術環境下的創新型教學模式，學生的地位得到全麵提高，素質得到全麵發展。還可以構建一個學習型數據庫，使學生可以有效地利用數據庫裏的資料和各種學習方法來輔助自己的學習。所以說在小學教學中充分地運用現代信息技術進行試驗教學的目標，就是建立一個多元化、信息技術化的課堂試驗環境，給學生一個自主學習的環境，培養創新型、自主型、素質型現代化人才。
3 試驗教學中運用現代信息技術的具體步驟
第一，在進行試驗教學時，一定要考慮到教學目標的可應用性，充分發揮現代信息技術優勢。在進行試驗課堂教學時，要組織表達性極強的語言，使課堂中每個環節可以有效地進行敘述，對於試驗教學的效果要及時檢驗，對試驗量表要合理設計。
一定要時刻遵循教學目標。在進行試驗課堂教學時，要避免出現設計的教學結構脫離教學目標，課堂設計一定要適用於課堂教學內容，課堂教學設計中所需要的各種條件都要以學生的學習能力、學習環境為基礎，最重要的是所設計的課堂教學內容應該可以有效地在試驗教學中應用[2]。
第二，所設計的教學結構在試驗課堂教學中進行試用時，要以教師的指導和學生的自主學習為基礎，充分利用現代信息技術手段輔助教學。對於試驗教學內容的設計，在課堂中運用相關教法進行教學時，所使用到的教學手段和教學方法都要與教師講解清楚，必要時可以做實踐型教學演示。對於有些教師在進行試驗課堂教學時所犯的一些錯誤，要及時地進行指導和糾正，對於試驗教學中有些教師的教學優點要充分吸收。在試驗課堂教學中，學生的學習興趣和學習表現非常重要，對於學生的表現一定要隨時注意觀察，做到及時向有關領導反映，以便更好地完善和修改試驗課堂教學設計。