四、課內與課外的結合
在目前的中學英語教學中，部分教師過分依賴教材進行教學，學生處於被動接受的狀態，導致課堂脫離生活和缺乏生命力，而且英語學習仍局限於課堂，滿足不了學生個體差異的發展，學生自身優勢不能得到充分的發揮，學生的英語人文意識十分欠缺。教師通過充實課堂教學內容，開發課程資源，借助課外因素創設真實或盡量真實的語言情境，拓展靈活有趣的課堂教學活動，並延伸到圍繞學生的學習生活開發社團及校本課程的一體活動，最終達到讓學生通過課堂內外的體驗、實踐、參與、合作與交流等的學習方式更好地實現語言學習目標，為學生的可持續發展打好基礎。教師在課堂教學過程中依據該課的教學內容、教學目標、教學目的，在一定範圍和深度上和課外相關的內容密切聯係起來實施教學活動。拓展是以課堂教學材料為基點，進行語言材料的重新整合和補充，增加開放性的任務活動和探究性的學習內容，教師在向課外拓展教學過程中要把握教學方向，引導有激發和啟示的作用，避免脫離文本和學生實際，旨在加強對教學內容的深入理解，課外教學的延伸是指循著課內教育主題深化的脈絡，繼續向課外延伸，把課程教學帶出課堂，讓課程緊跟學生的生活，構建課堂生活和課外生活的良性關係，使英語語言學習或明或隱地貫穿於學生課內外的所有生活領域。
結束語：語言學習過程中人的情感因素不容忽視，在班級管理過程中，必須尊重學生，把學生視為完成學習任務的主體，一定要在很大程度重視學習者的情感和意願，不要讓學生帶著情緒上課，要對學生進行良好的心理健康教育，尤其對那些學習成績相對較差的學生，教師一定要采取積極的態度，以極大的熱情和耐心助他們一臂之力，使其不失去自尊，不喪失信心。
（作者單位：內蒙古呼和浩特市實驗中學，內蒙古 呼和哈特 010010）