3.高效率的業務能力素質
實踐證明，教學業務能力高的教師教學質量高，教學業務能力低的教師教學質量低。除了紮實的專業知識以外，英語教師還必須具備一些特殊的能力，例如：交流、溝通、組織、協調、觀察、應變、表演與管理能力等。這些能力和素質都是教師能否成功的關鍵因素。現實生活中，教師肩負著集編劇、導演和演員於一身的任務和角色。課前，教師需要事先組織、安排好教學內容；課堂上，教師需要組織、引導學生，並仔細觀察課堂情況而做好協調應變，做到因勢利導、因材施教，爭取收到事半功倍的效果；課後，教師需要加強與學生的聯係和溝通。善於和學生交流、溝通的老師很容易地就能夠拉近師生之間的距離，能夠了解學生的問題和訴求，從而化解矛盾、解決問題。英語教師隻有掌握教學方法、懂得教學藝術、具備高效率的業務能力才能夠勝任自己的工作。
三、結語
總之，21世紀的高職高專教育為廣大英語教師展示自我才智提供了廣闊的舞台，同時也對他們提出了更高的標準和要求。教師素質的提高是永無止境的過程，高職高專英語教師自身綜合素質的優秀與否是高職高專英語教學工作所獲得效率的決定性因素。所以，作為一名新時期合格的高職高專英語教師必須致力於自身素質的完善中，結合實際的教學需求針對自身教學模式進行不斷調整與改進，深入探究全新的教學措施，從而更高的滿足高職高專教育發展的需要。
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作者簡介：
謝莉（1972-），女，河南平頂山人，河南質量工程職業學院經濟與管理係講師，文學碩士，研究方向為英美文學。
（作者單位：河南質量工程職業學院經濟與管理係；河南 平頂山 467000）