特別的愛給特別的孩子
卷首語
當孩子來到我們的身邊，我們所能給予他們的最寶貴的財富，就是適宜的教育。
這十多年以來，由於專業和工作的原因，我有幸接觸了特殊孩子、特殊孩子家長、特教老師以及社會上關愛特殊孩子的諸多人士。第一次接觸特殊孩子的感覺，至今記憶猶新。那是讀書期間，我到培智學校做義工，負責帶一名自閉症男孩，六七歲的孩子。記得他有時喜歡抱著我，用勁兒地聞我身上的味道；有時喜歡抬頭望著天和遠處，很沉靜；有時又喜歡瘋狂地到處跑，越追跑得越快，臉上還盡是笑容。那時，我很想知道，他們到底在想什麼呢？
如今，人們在進行特殊兒童教育中，所產生的疑惑和遇到的難題，也總是源源不斷。孩子身上呈現的海量問題，常常令孩子身邊的父母、老師心力交瘁。
我們的目光不要隻盯著“特殊”二字，理性地分析之後不難發現，特殊孩子跟普通孩子的差別可以概括為：少數人、發展遲滯、發展不出現、發展後退以及發展異常。
普通兒童的教育需要遵循生理、心理，然後實施教育的原則，特殊兒童也不例外。普通孩子的發展涵蓋體能、認知和社會性，特殊孩子也是一樣的。
所不同的是，特殊孩子學得更慢，更需要學習方法上的適宜，盡管如此，有些東西特殊孩子也是永遠無法獲得和掌握。怎麼辦？唯一的辦法就是，在孩子身體和學習能力有限的條件下，進行理性的篩選，找出那些對孩子來說最重要的內容進行施教。特殊教育過程中有一些原則需要遵循：早期發現、公平公正、遊戲化、積極支持、安全保障、個性化支持以及及時調整。
縱觀孩子的發展，特殊孩子的教育，一定要從“如何提升他生活品質”的角度來考慮他們的培養問題。良好的生活自理能力，永遠是他們最為需要的。做幾道數學題、寫幾個漢字，遠不如學會吃飯、洗澡、如廁、打電話、購物、上街來得更有意義。
我們家長和教育者在實際生活中，需要做的是“挖掘優點、放大優勢”。此話說起來容易，但做起來真的不容易。想到、說到和最終做到，在結果上相差甚遠，世上萬事皆如此。
在此，我衷心希望，每個特殊孩子都擁有一個幸福的童年。更多人看到他們，懂他們。