1.4 實踐教學經費投入不足，硬、軟件設施不完善。當前高校實踐教學經費投入的不足，嚴重束縛了實踐教學改革的進程。實踐教學經費的明顯不足，造成了硬件設施難以滿足實踐教學的需要，實驗設備不完善，專業實驗室不健全，不規範，不少專業的一些最基本的實驗尚不能滿足學生一人一組獨立進行，很多實踐課中隻能3-4個學生一組來完成實驗，這種模式很容易導致一人做3人休息的場麵，無團隊意識，實踐本身的意義已經喪失。而另一方麵，實驗室的管理模式陳舊又造成了一些實驗設備利用率不高。一些實驗教學平台的隸屬關係和運行機製也同樣存在問題，多種原因都使得實踐教學的質量大打折扣。
2、高校實踐教學改革對策
2.1構建新的實踐教學課程體係。高職教育應該在"以服務為宗旨，以就業為導向"的人才培養模式指導下，探討出一套較為完善的、循序漸進、相對獨立於理論教學的實踐教學課程體係。建議體係可以有課程實踐、專業實踐、綜合實踐和社會實踐四大部分構成。在實際課堂教學中不斷的改革教學方案，使其既能反映該學科領域最基本核心的知識，又能反映該學科最新的進展和動態，同時能具有符合學生自我認知和學習的興趣。
2.2深化實踐教學內容改革。現在高職實踐教學模式陳舊，其本質原因是實踐教學內容陳舊，應將實踐教學內容的改革作為實踐教學教學模式改革的重點，但實踐教學內容的更新和完善必須和理論教學改革配套進行，在符合人才培養整體目標的要求下，及時吸收現今社會發展的熱門產業和最新成果，以此來不斷的對教學內容進行調整。在符合理論課程的要求下，加入創新的實踐內容，啟發學生的創新思維，以適應學生個性發展與創新能力培養的需要。
2.3建立多級化實踐教學評價體係。所謂“多級化”考核方式，是指不同的實踐教學所對應的考核方式應該有級數的區別，不能全部以一個評價體係為準。應區別傳統的學生考核製度，更加重視學生學習過程中的表現，可采取層層量化，最後多級化的考核方式，並且各級別的考核標準應保持內涵一致，這就是“多級化”學生考核方式的核心思想。
2.4加大實踐教學基地建設。教學經費的不足和軟硬件的不足，這個是所有高職院校的普遍問題，特別近幾年高職院校不斷的加大招生，此方麵的問題更加的突出，因此整體實踐教學基地的建設能使得資源做到統一的協調，避免不必要的資源空置，可以以學校整體實訓基地建設為考慮來解決這個問題。實踐教學基地建設，應遵循以校內為主，校內校外相結合；以教學為主，教學、科研、生產相結合；以學校自籌資金投入為主， 學校、政府、社會多渠道投入相結合的原則。全麵規劃，分步實施，突出重點，兼顧一般，逐步形成適應高等職業教育發展需要、並能係列化滿足學生上崗需要的實踐教學基地。
參考文獻：
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