四、課堂要創新教學模式要轉變
針對高等職業教育的培養對象基礎差，底子薄，用傳統的教學模式使他們很難轉變，對於這樣的學生要研究如何培養，建議要創新課堂，創新型課堂應該是靈活多樣的。但就其本質而言，應包含以下幾個特點：第一，教學目標重在培養能力。創新型課堂教學模式與傳統課堂教學模式的本質區別在於其教學目標不隻是給學生灌輸已有的知識，讓學生死記硬背，而是在教學過程中更重視培養學生的思維能力和創新素質。第二，教學策略重在提倡開放性。創新型課堂教學的價值取向是培養學生的創新能力，因此在教學的方法、途徑、目的、內容等方麵都要體現出多樣性、豐富性和開放性。第三，教學內容重在解決問題。創新的過程實質上就是發現問題和解決問題的過程。因此，創新型課堂教學不應是直接呈現給學生現有的結論讓學生單純地去理解和記憶，而是應讓所有的教學內容問題化，讓學生的思維在思索問題的過程中始終保持活躍。第四，教學過程重在加強實踐。實踐操作能力是學生創新素質的重要組成部分，所有創新素質的培養都源於豐富多彩的社會實踐與現實需要，所以進行創新型教學必須與實踐鍛煉相結合。
五、創新教學方法注重創新能力培養
（一）采用啟發式教學。啟發式教學就是要求老師發揮語言的感染力、實踐的探索力，注重對學生的引導，充分調動學生的主動性，自覺性，激發積極的思維，培養分析問題和解決問題的能力，使學生在老師啟發和引導下，自己尋找規律，使之有新的發現和創新。要改變過去那種―言堂的權威式教學方式，讓學生自主地、主動地去學習，這樣有利於創新能力的培養。
（二）注重創新思維的訓練。創新思維包括發散思維和集中思維的辯證統一。要進行創新，首先就要進行發散思維，即把事物盡可能多地想象，然後進行集中思維，從若幹種方案中選出一種最佳方案，同時注意將其他方案的優點補充進來，加以完善，圍繞這個最佳方案進行創造。
（三）采用有利於進行創新教育的現代教育手段信息產業的迅速發展，信息資源的日漸豐富，帶動了教育技術、教育手段的變革。我們應該采用以計算機技術為基礎的現代教育技術和教學手段，如多媒體、互聯網等，突破傳統教育方法和手段的局限，創造必要的條件，激活學校教育的創新機製，為培養學生的創新能力創造必要的條件。
高等職業是在培養人的過程中，傳授必要的知識是重要的，但更重要的是培養學生的動手能力、學習能力和獨立獲取知識的能力，培養學生的科學精神和健全的人格。要培養創新型可轉崗，可持續發展的人才，要想實現這一目標，這需要有一係列措施值得我們去研究。（指導教師：劉文霞）
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作者簡介：
陳誌陽，（1976- ），男，內蒙古師範大學田家炳教育書院，08級高校教師，課程與教學論專業，研究方向：課程與教學論。