教研探索
作者：李保華
【摘要】物理學是一門實驗科學，目前的物理教學，基本上是停留在關於物理學的知識係統的歸納和理論體係的闡述上，就連物理實驗本身的教學，也是按教材的分析按部就班地進行純理論的講解．其弊端是顯而易見的，本文主要是對物理課實驗設計的基本方法提出了幾點建議。
【關鍵詞】 初中 物理實驗 建議
思想不活躍，是因為我們給了學生太多的“必須”的限製；思想僵化，是因為我們留給學生太少的“可能”的餘地。實驗設計的教學，正是活躍思想，培養能力的一種好方法，授以實驗的基本方法，讓學生自己去考慮有哪些可能的做法，自己會怎麼做。
一、實驗設計的建議
1.明確目的，廣泛聯係
題目或課題要求測定什麼物理量，或要求驗證、探索什麼規律，這是實驗的目的，是實驗設計的出發點。實驗目的明確後，應用所學知識，廣泛聯係，看看該物理量或物理規律在哪些內容中出現過，與哪些物理現象有關，與哪些物理量有直接的聯係。對於測量型實驗，被測量通過什麼規律需用哪些物理量來定量地表示；對於驗證型實驗，在相應的物理現象中，怎樣的定量關係成立，才能達到驗證規律的目的；對於探索型實驗，在相應的物理現象中，涉及哪些物理量……這些都是應首先分析的。
2.選擇方案，簡便精確
對於每一個實驗目標，都可能存在多條思路、多種方案．教材中關於某個實驗目標的實驗方案，也隻是眾多方案中的一種，而且不一定是最好的一種，而隻是較可行的一種。那麼在眾多實驗方案中，我們應如何選擇呢？一般來說，選擇實驗方案主要有三條原則：
（1）簡便性原則即要求所選方案原理簡單、操作簡便，各量易測。應盡量避免實施那些原理複雜、操作繁瑣和被測量不易直接測量的實驗方案。
（2）可行性原則實驗方案的實施要安全可靠，不會對人身和器材造成危害；所需裝置和器材要易於置備，不能脫離實際，不能超出現有條件。
（3）精確性原則不同的實驗方案，其實驗原理、所用儀器以及實驗重複性等方麵所引入的誤差是不同的。在選擇方案時，應對各種可能的方案進行初步的誤差分析，盡可能選用精確度高的實驗方案。
3.依據方案，選定器材
實驗方案選定之後，考慮該方案需要哪些裝置，被測量與哪些物理量有直接的定量關係，這些物理量分別需用什麼儀器來測定，從而確定整個實驗需要哪些器材。
當然，從實驗方便性和精確性角度考慮，還需對所選器材作進一步要求，以期把係統誤差降到最小。如上述器材中，擺線的伸縮性和質量應較小，擺球的質量應較大。擺線伸縮性大，其長度會隨拉力變化而變化；擺球與擺線質量相差越小，係統（擺線和擺球）質心偏離擺球中心越遠，誤差就越大。為了便於觀察，擺球振動的路徑宜長，但又要確保單擺做簡諧振動，故擺線宜長些，常取１米左右。
4.擬定步驟，合理有序
實驗之前，要做到心中有數：如何組裝器材，哪些量先測，哪些量後測，應從正確操作和提高效率的角度擬定一個合理而有序的實驗步驟。對一些可直接測量的物理量，可先行測量；對需通過實驗裝置才能測定的物理量，須先組裝器材，再進行實驗、觀察和測量。