花謝花開，轉眼五年過去了。羅聲寧他們也早在兩年前，完成了除石門穀以外所有地方的科考工作。但石門穀卻幹耗了他們一年時間，也無法進入。這讓他們的信心倍受打擊。還好，他們很快就找到了新的“目標”——羅任宇。石門穀帶給他們的是失望、灰心；羅任宇卻給他們帶來了歡笑和希望。
羅任宇自從成為他們的孫子後，不停的給他們帶來驚喜。
在他六個月大的時候就會對著他們喊“爺爺”、“奶奶”了。
九個月的時候他就可以在任碧芳的保護下滿院子“散步”了。
十個月的時候，他癡迷上了聽故事。這本來是個令他們愉快的事情，然而在他癡迷程度不斷加深後，這成了他們的噩夢，在短短半年的時間裏，他們從一開始的信手拈來到後來一聽他們的寶貝孫子要聽故事，他們就紛紛的找各種理由溜之大吉了。好在他一歲多的時候，他的注意力轉向了看圖、識字了。
很快，任碧芳就的發現她這個寶貝孫子有些“神奇”了。他識字很快，隻要講一遍就記住了。那些為他買回來的二十幾本幼兒讀物沒幾天就被他“淘汰”了。連為他準備的新華字典，不到一個月的時間他就能倒背如流了。
這讓為小任宇腦內陰影是否會有影響，而一直擔心的任碧芳放心了不少，至少到現在為止，對小任宇智力這一塊，她是放心了。
為了讓小任宇能夠繼續“神奇”，他們製定了詳細的“教學計劃”，除了教學校的課本外，他們不但加大了他的閱讀量，什麼天文、地理、曆史、人物傳記、中外古典名著、科普讀物，還分別把他們所研究領域的基礎知識和這些年科考資料整理出來，不時的帶著他去營地做“實地教學”。沒辦法，每個人都想讓這個小神童以後能在自己研究的領域中大放異彩。就這樣，我們可憐的小任宇掉入了他們的“陰謀詭計”中。
然而，令大家更驚奇的是，小任宇對他們的“教學計劃”非但沒有一絲的厭煩，反而興趣很濃，並且學習的速度很快，理解能力非常強，不論教他什麼，他總是一教就會，而且還能舉一反三。雖然，他年紀很小，但他的精力卻出奇的好，從不知疲倦，一學習起來就好象是機器一樣，不知停止。尤其是帶他到山上營地做“實地教學”的時候，就象到了他的遊樂場，不停的采集各種標本，做著實驗，提著各種各樣希奇古怪的問題。真不知道他的小腦袋是怎麼長的，他經常能從一個學科的常識問題想到另一個學科的類似問題，有時候他那跳躍似思維的問題，讓羅聲寧他們這些專家都感到不隻如何回答。
雖然，小任宇的學習計劃安排的比較滿，但他總能很快的完成，而且他還能在“節省”下的時間裏，去研究他在學習和閱讀中無法解決的問題。比如三國演義裏提到的八卦陣到底是怎麼回事；古時候的機關術又是怎麼回事；動物之間是如何交談的，它們的“語言”代表著什麼意思；中醫所講的經脈為什麼用現代最先進的儀器都無法探測出它的存在，而我們的先人又是如何發現它的；還有很多現代科學無法解釋的自然現象和客觀存在的事物，到底是怎麼一回事。
許多古靈精怪的問題，讓羅聲寧他們頭大如鬥，他們無法回答，隻有不斷的給小任宇買來各種相關的書籍，又為他配了一台筆記本電腦，讓他自己研究，或者上網查詢。自從有了電腦這個“超級教師”，羅聲寧他們終於鬆了口氣，凡是無法解答的問題，就讓小任宇自己上網查詢，漸漸的小任宇也養成了習慣，有了問題自己解決。這讓羅聲寧他們高興不已，終於不用天天麵對那鋪天蓋地，如同“噩夢”般的問題了。