取消書麵家庭作業以後
教學隨筆
作者：蔣瑛
2008年，常州市博愛小學以“取消語文書麵家庭作業”為契機邁出了減負增效的步伐，開始進行開放的語文教學實踐探索。
1.簡約——練習進課堂。
取消書麵家庭作業後，我們將練習放進課堂，力求通過精講精練，提高課堂教學效率。
精簡練習：每一課的練習都通過年級備課組的集體智慧精心設計，力求做到：題量小，一般控製在十分鍾左右；目標簡約，一練一得，更多關注文本結構和表達；分清層次，有基礎題、拓展題、延伸題；提供選擇，不同學力的學生可以選擇完成不同要求的作業。
變革教學：我們研究蘇教版教材，編寫配合教材的《博愛新語文主題閱讀》叢書，探索單元整合的教學模式，將閱讀、寫作、練習、口語交際、語文綜合實踐和《博愛新語文主題閱讀》進行統整，以“單元導讀課、精讀課、略講課、單元總結課”來推進，輔之以“一課一得”“一帶多篇”“項目招標”（適合小學高年級的一種學習方式，讓學生自主學習，自主招標，自己當小老師）的教學方式，切實提高語文課堂閱讀教學效率，學生自主學習的能力大大提升。
精改作文：寫作是語文練習中的重頭戲，我們要求教師平時注重為學生精心修改作文。學生完成草稿後教師與學生個別交談，幫助他們選材，或讓學生繼續就這個題材深入思考，精改後，再鼓勵學生發表。發表自己的作品可以提高學生寫作興趣，我們有班級網站、小記者網站、《博愛心苑》校報等可供學生投稿，更有教師鼓勵學生向報刊投稿，在分享和賞識中學生的表達欲望被進一步激發。
2.豐厚——閱讀成體係。
取消書麵家庭作業後，我們精心構建“書慧心智”閱讀體係，用閱讀大量經典書籍來替代機械地抄寫作業，提升學生的文學素養。
學期序列：“書慧心智”閱讀體係，對每個年段各個學期的學生的閱讀內容、閱讀量、閱讀方法指導、閱讀能力評價都做了具體規劃。（1）目標明：年段目標清晰，各學期的閱讀內容、閱讀能力、考核方法、活動形式一目了然，指導性強；（2）活動多：活動形式易操作，活動設計遵循了學生年齡發展規律，給不同層次的學生創設了閱讀平台；（3）評價趣：活動評價適合學生心理，采用積分製，設計積分卡，用貨幣流通的方式循環使用，通過有趣的積分活動推廣課外閱讀。
活動平台：舉辦豐富多彩的活動，這成為引領全校學生閱讀的風向標。“北京大學追夢千裏行”為愛讀書的學生插上了文學的夢想翅膀；文學社組織的全校性辯論會——“世紀舌戰”，成為一場思想與語言的盛會；“詩情飛揚”——詩歌創作朗誦大賽，點燃了博愛學子寫詩、誦詩的浪漫情懷；在推薦閱讀《明朝那些事》這套曆史著作後，舉辦了“夢回大明”係列活動，通過播放紀錄片、讀書征文、知識競賽、南京采風等形式，培養博愛學子閱讀史書、了解曆史、研究曆史的興趣……
特色行動：在閱讀推廣中我們鼓勵教師結合自己的興趣和特長，不拘一格地引領學生愛上經典閱讀。劉文忠老師帶領學生走進《土生說字》，領略漢字文化；袁敏智老師和學生在寫與繪的結合中走進圖書世界；魏健老師通過吟誦讓學生感受經典的音韻；許楓燁老師和學生共讀金庸武俠……教師們個性化的做法培養了一批批個性鮮明、酷愛經典的學生。