芻議初中英語課堂教學的有效性
商界論壇
作者：衛林紅
摘要：隨著我國新課改的不斷深入推行，當前對初中英語課堂教學的要求更加高。但是，在我國初中英語課堂教學中還存在諸多問題，這些問題嚴重影響著初中英語教學質量和課堂教學有效性的提高。本文首先從初中英語課堂教學有效性的現狀出發，接著對造成初中英語課堂教學有效性低下的原因進行了分析，最後提出了提高初中課堂教學有效性的策略。
關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性
在我國傳統的課堂教學模式中，學生在學習過程中完全處於被動地位，導致學生對學習喪失了興趣，也產生了厭倦的心理，這在初中英語課堂教學中更是如此。因此為了提高英語課堂教學的有效性，就必須要激發學生的學習興趣，培養學生的學習主動性。
一、 初中英語課堂教學有效性的現狀
現階段，我國的初中英語課堂教學的有效性比較低。教師在教學過程中還受傳統教學理念和應試教育的影響，在教學過程中采用“一言堂”的教學方式。長期如此，教師會感到課堂教學的辛苦，學生也學得辛苦。還有的教師采用題海戰術，給學生布置大量的作業。但是在如此繁重的學習中，學生的英語成績也並未取得理想的效果。雖然教師和學生都花費了大量的時間和精力來應對初中英語的教學，但學生還是存在著對單詞記憶不牢固，對英語語法掌握不熟練等問題。由於教師和學生的投入與產出的不成正比，在很大程度上造成了教師對英語教學的厭倦，對學生的失望；同時也造成學生對英語學習喪失了學習興趣，進而更加重了初中英語教學有效性的低下，進一步製約了學生和教師對英語學習的興趣，最終成為一個惡性循環。
二、 初中英語課堂教學有效性現狀的原因分析
（一）教師課前備課不充分。教師在課前進行充分地備課是保障順利開展進行的良好基礎，但是部分初中英語教師尚未充分認識到課前備課對課堂教學的重要性。而是將重心放在學生的課後練習上，過分強調題海戰術，給學生布置了大量的課後練習。這不僅造成學生整天忙於做題訓練中，還將教師的大部分時間都花在批改課後練習中。進而造成教師對備課工作的忽視，即便是進行了備課工作，其也將重點放在知識性的內容上，給學生預留的思考時間不多，嚴重影響了課堂教學的有效性提高。
（二） 教師上課環節鬆散。由於部分初中英語教師沒有做好充足的課前教學準備，故而教師在進行課堂教學時，表現出的隨意性就比較大，課堂教學環節也比較鬆散。常常是教師想到哪兒就講到哪兒，因此教師講授的知識間毫無關聯，學生在理解和記憶時也容易出現問題，課堂有效性也無法提升。此外，還有部分教師對課堂教學的時間把握能力不強，往往采用“一言堂”的教學方式，對於教學環節的安排稍顯不足，也沒有給學生預留足夠的消化和思考的時間，學生對知識的掌握能力也不強，更談不上課堂教學有效性的提升。
（三） 缺乏和諧的師生關係。當前，大多數的英語教師在課堂教學中都是采用單向講授的方式，而缺乏市師生間的課堂雙向交流。教師雖然是在講台上講的津津有味、口若懸河，但由於教師缺乏與學生間的交流，因此學生在課堂上處於被動的地位。這樣學生有疑問也無法提出，教師也不清楚學生對知識是否理解。如此缺乏情感交流、壓抑、枯燥的教學環境必然無法充分調動學生的學習積極性，課堂教學效果也極低。
（四） 學生缺乏正確的學習態度和方法。在英語課堂中能夠充分調動學生的主觀能動性，激發學生對英語學習熱情，對促進英語教學的有效性有著重要的推動作用。由此可見，學生的學習態度和方法嚴重影響著課堂教學有效性的提高。但是，當前大多數的初中學生對英語學習都存在一定的誤區，其認為學習英語沒有作用。對學習英語的目的不明確也是造成初中學生缺乏對英語學習興趣的原因，這樣勢必會造成課堂教學有效性的低下。
三、 提高初中課堂教學有效性的策略
（一） 精心備課，以保證課堂教學的順利開展。良好的課前備課關係著課堂教學的順利開展，隻有教師充分做好備課，其課堂的教學思路、教學目標、教學內容等才會清晰可見。故而，初中英語教師在課前精心做好備課並根據學生的實際情況，多方麵、多角度的設計好每一個教學環節。
1、 備好教材。教材主要包括教科書和教學大綱兩類。在進行課堂教學前，首先教師要對教科書和教學大綱進行認真的鑽研和理解，從而在備課的時候才會有的放矢，做好重難、點的標示，真正地吃透教材，並使其融入到自己的知識體係中，從而能夠明確教學目標，並圍繞教學目標進行教學內容的製定。