移動網絡在MOOC中的應用
高校研究
作者：賈天翼
摘 要：近年來，在MOOC（大規模開發在線課程，Massive Open Online Course）得到突飛猛進發展的同時，我國的移動網絡也正進入到了人人普及的階段，本文將探討移動網絡在MOOC中的應用，使MOOC能夠結合移動網絡這個平台，獲得進一步的提升。
關鍵詞：移動網絡；MOOC
近幾年來，移動教育和MOOC（大規模開發在線課程，Massive Open Online Course）成為了現代教育的熱點話題。兩者都是對傳統教育模式的革新，其中MOOC，是一種針對大眾人群的在線課程，比如當你想要了解某一方麵的知識，你可以有以下幾種選擇，向某個人請教，去圖書館查閱相關書籍。又或者：找到一個“學校”該“學校”可以提供相關的課程，提供將相關資料信息，甚至是和你一樣對該方麵知識感興趣的人。這個“學校”就是MOOC，在這個信息爆炸的時代，和你對相同知識一樣渴求的人隻在鼠標點擊之間，便能將大家連接起來。和MOOC得益於互聯網的發展一樣，移動教育同樣也得益於移動互聯網近幾年的飛速發展，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）於2012年7月發布的《中國移動互聯網發展狀況調查報告》統計數據顯示，截止2012年6月底，移動互聯網的使用人數正式超過桌麵互聯網，已達3.88億。自2012年以來，移動終端設備進入爆炸式增長階段，智能手機、平板電腦正以迅雷之勢侵入到人們生活工作的方方麵麵，“教育”緊隨“遊戲”“讀書”之後名列手機最受歡迎的應用排行榜第三名。利用移動網絡進行學習，是教育的一種全新模式，稱之為移動教育，比如外語教育：學習者可以利用手機，平板電腦等移動設備，每天學習幾個新單詞或短句。
可以看到，如果將移動網絡和MOOC相結合起來，可以將這兩種學習模式提高到一個全新的高度。基於移動網絡和MOOC各自的特點，移動網絡在MOOC中主要的應用可以有以下幾種。
隨時隨地的學習：對於成年學者，他們不可能像學生一樣有固定的時間接受教育，但可以通過在線學習這一手段做到在家中進行學習。所以說，傳統的在線學習從時間上解放了學習者，但是其學習的位置還是受到了限製，隻能在家中或者其他有計算機的地方進行學習，這一點傳統的在線學習和MOOC都無能為力，而利用了移動網絡的優點，學習者不但解除了時間上的限製，同時也不再受到學習地點的限製，可以在任何時間任何地點進行學習，這樣就可以很好的利用人們的碎片時間（車上，路上，午休閑暇時間），增加了大量可以用於學習的時間，孜孜不倦的獲取新的知識。
與社交網絡結合：對MOOC的最終用戶——學習者來講，他們絕大部分是精通計算機技術、社交網絡的“數字原住民”，他們渴望通過網絡獲得免費優質課程，與來自世界各地的學習夥伴產生學術碰撞。2011年秋，全球來自190個國家超過16萬人注冊學習了斯坦福大學Sebastian Thrun與Peter Norvig教授的《人工智能導論》課程，最後2.3萬人完成整個課程學習，就是一個例證。可見利用移動網絡中已經相當發達的社交網絡，結合每個人的課程情況，可以有效連接起同一課程在相同學習階段的人，使他們成為虛擬的“同學”，互相激勵，互相幫助，分享心得，大大地增加了學習的動力和樂趣。又比如，學習MOOC公開課的目的通常分為收集信息（廣義的知識，或者狹義的知識點等）、吸收觀點（所謂一千個人心中有一千個哈姆雷特，每個人經曆不同，對於相同的知識會有不同的觀點）、提升技能這三種，在社交網絡的幫助下，可以將那些具有相同學習目的的人分類聯係在一起，讓以吸收觀點為目的的人通過社交網絡互相交流自己的觀點、收集信息的人互相交流感興趣的信息等等。同樣，教師也作為這個社交網絡的一份子參與其中，利用移動網絡交流的實時性和便利性，可以形成更豐富的師生互動。另一方麵負責組織、創建MOOC的機構也可以利用社交網絡中獲取出的大數據，分析目前最受歡迎的課程，完課率最高的課程等統計信息，並且利用這些信息完善其MOOC課程，提高教育質量。用人單位也可以通過接入這一複雜的網絡，以便尋找熟練掌握他們所需要技能的人才。