老師，你愛解釋嗎？
卷首開言
作者：王永林
去接朋友和他九歲的女兒， 朋友對孩子說：“叫叔叔， 叔叔可是學校的領導。”
小女孩歪著頭看著我說：“叔叔， 你是校長嗎？”
我笑了笑：“你提拔我了？”
“什麼是提拔？”小女孩有點茫然。
哦，我想起她才九歲，“提拔”是成人之間經常說的套話。我蹲了下來， 做了一個拎水的動作：“看到嗎？這叫提。”又做了一個拔草的動作：“這叫拔。”“原來位置是這麼高，現在變得這麼高， 這就叫‘ 提拔’。”我用手比劃著。
“哦！”小女孩拖了一個長音，“可我還是不懂。”
“你真幽默！ 我還以為‘哦’是恍然大悟呢。你在班級裏是什麼職務呢？”我決定舉例說明。
“組長。”她疑惑地看著我。
“現在老師讓你當了班長，從組長到班長的過程就叫提拔。”我小心地尋找著她能懂的詞語。
小女孩點了點頭，突然，她又歪過頭問：“你是語文老師嗎？”
“為什麼這麼問？”我有點驚訝。
“因為你喜歡解釋。”她一副很有經驗的樣子。
一旁的朋友哈哈大笑，指著我說：“沒錯，語文老師。”
我無暇顧及朋友的取笑，卻驚異於一個九歲的孩子，不知道什麼是“提拔”，卻能從老師的行為中感覺到語文老師喜歡解釋，並據此判斷我是一名語文老師。可見，在孩子的心目中，愛解釋是天下語文老師的共性。
仔細想想， 我們確實經常把自己對教材的解讀一股腦地加給學生，生怕講得不到位。 殊不知，有時候正是因為講得過多，而讓學生失去了重點，找不到目標。
也許我們該經常問問自己：“老師，你愛解釋嗎？”