張大均
學校心理健康教育已受到國家、地方政府和各級各類學校的高度重視，很多學校已通過各種形式麵向學生開設了心理健康教育課程，但是，由於心理健康教育是一項科學性很強的專業教育實踐活動，怎樣科學有效地開展學生心理健康教育還未得到有效解決。為此，針對目前我國中小學心理健康教育中存在的“教什麼”和“怎麼教”等實踐問題，為幫助中小學教師更好地使用我們編寫的《中小學生心理健康教育》教材，提高中小學心理健康教育的效果，我們編寫了這套《中小學生心理健康教育教學指導用書》（以下簡稱《指導書》）。該書分小學段、初中段和高中段。該書的編寫，從中小學生心理健康教育的基本目標出發，結合當前中小學教師從事心理健康教育的實際需要，在保證科學性的前提下，著重突出針對性和操作性。
針對性。主要表現為：第一，整個《指導書》的結構、內容和教學過程設計等都是依據《中小學生心理健康教育》教材的目標要求和具體內容展開的，完全與教材匹配；第二，針對教材的各個板塊，重點對教師“怎麼教”的問題進行剖析和設計，提出指導性建議或意見；第三，針對當前我國中小學心理健康教育教師缺乏本領域的專業理論指導和學習資料的現實需要，還提供了相關的拓展性閱讀資料，有助於提高教師在本領域的專業意識和知識。
操作性。本套《指導書》的重點在於解決“怎麼教”“怎麼訓練”的問題，即中小學心理健康教育的操作性問題。《指導書》不僅分析了教材中每一課的教學目標和主題，而且依據相應各段教材的內容結構和每一訓練主題（課）中的“診斷評價——觀點意識——策略訓練——反思內化”等教材結構體例進行了具體地教學分析，提出了各部分教學的具體操作方法和教育教學建議。
當然，教學有法，但無定法，貴在得法。教師在具體的教學實踐過程中應根據具體的教學情境、對象、內容和目標等的不同特點，靈活選擇、組織和運用相應的教學建議、措施和方法等。因此，書中所提供的各種方法與建議也僅僅隻是一種參考，沒有一成不變的模式。同時，我們也相信這套《指導書》的出版對於有效指導這套《中小學生心理健康教育》教材的實際使用，會產生積極的促進作用，同時，它還可作為中小學在思想品德課和班、團、隊等主題活動中的參考資料。
本套《指導書》由張大均任主編。參加本學段編寫的作者主要有（按姓氏筆畫排列）：馬全芝、王揚、王鋼、王莎莎、亓勝輝、方曉翠、冉芳、伍思翰、劉春雨、劉春豔、劉衍玲、蘇誌強、李雪、李翔、李誌敏、李曉輝、楊靜、楊藝馨、肖體慧、何蕊、張潔、張義群、張翠翠、陳旭、陳穎、陳顯莉、陳海英、羅雅心、羅錦城、胡世燕、信忠義、賀慶利、郭成、郭勇、唐璿、崔文肖、董慧中、雷浩、簡福平、熊豔。在本套教材的撰寫過程中，郭成教授做了大量的組織協調工作，主編及參編人員通力合作，在此謹向所有參與、支持這項工作的人士表示衷心的感謝！也熱忱歡迎同行、一線教師和廣大讀者批評指正！
2012年7月8日於西南大學