淺談貧困地區農村中小學教師繼續教育培訓現狀研究
教育論叢
作者：周瑞芳
摘要：為提高農村中小學教師的整體素質，現就農村中小學教師繼續教育培訓中出現的問題進行研究，本研究采用問卷調查法和訪談法，以國貧縣S縣為樣本，通過研究得出以下結果：貧困地區農村中小學教師繼續教育培訓模式單一，針對性不強，缺乏實用性和靈活性等問題。因此，貧困地區農村中小學教師繼續教育培訓應進一步完善。
關鍵詞：貧困地區；繼續教育培訓
[中圖分類號]： G451 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-36--01
1.問題的提出
為提高農村中小學教師的整體素質，現對貧困地區農村中小學教師繼續教育培訓中出現的問題與現狀進行研究，因為，隻有培訓質量上去，才能保證農村教師的教育質量，才能更好地推進我國的中小學教育改革，因此，建議對貧困地區農村中小學教師繼續教育培訓中出現的問題進行相應的解決。
2.研究對象與研究方法
2.1 研究對象
本研究選取S縣7所中小學校進行研究，確定了兩類調查對象：分別是教師、校長，所調查的教師是在每所學校隨機抽取42名老師進行問卷調查，訪談對象為這幾所學校的校長以及S縣教育局的正副局長。
2.2研究方法
2.2.1問卷調查法
筆者在問卷中，設計了中小學教師繼續教育培訓現狀的相關問題，分別對S縣的7所中小學校教師進行了問卷調查。此調研以問卷調查為主，訪談為輔，此次調研共發放教師問卷300份，回收248份有效問卷，問卷回收率為82.67%。
2.2.2訪談法
此次訪談主要對學校校長、教師及縣教育局主管領導進行訪談，此次訪談的目的是為了解S縣中小學教師繼續教育培訓中所出現的問題。
3.研究結果與分析
3.1貧困地區中小學教師繼續教育培訓現狀
培訓內容缺乏針對性
由訪談中得出，培訓過程中出現了很多問題，表現為繼續教育的培訓內容空洞、不切實際。從表1可知，S縣中小學教師對當前繼續教育的培訓內容較不滿，表現為培訓內容太過理論化、不切實際，故不能給教師教學帶來了很大的指導作用。
培訓時間不夠靈活，工學矛盾突出
從表1可得，製約教師繼續教育培訓的主因是培訓時間不夠靈活。從訪談中，很多教師認為培訓時間與自己的工作相衝突。
教師個人負擔培訓經費比例過高，教師繼續教育培訓經費不足
針對培訓費用負擔重問題，筆者抽調S縣8所不同層次與類型的學校。從問卷調查結果看，目前製約S縣中小學教師繼續教育培訓的次要原因就是培訓費用負擔重，大多數教師表示，自己承擔繼續教育培訓費或是學校和自己共同承擔，從調查結果看，大多數老師希望政府或學校能加大繼續教育培訓經費支持力度。
其次，許多校長提出，為了讓教師培訓，都是擠出其他經費用於教師繼續教育培訓，而這部分經費隻占到總經費的5%，甚至還不到，因此培訓經費短缺已成為一個突出的問題。