（although是連詞，此處應用副詞however）
（4）詞彙冗餘
a.I can’t afford to buy a car at present.（去掉to buy）
b.The film is worth seeing it.（去掉it）
2.表達方式的錯誤。
母語對英語學習的負遷移作用是根深蒂固的，會一直伴隨英語學習的整個過程。因此，學生極易寫出語法正確但不符合英語習慣的句子，例如：
a.He said he had written to me，but I have not received it.
（it所指不清）
b.I think I can’t finish the task in time.（此句否定要前置）
3.語法方麵的錯誤。
英語和漢語屬於兩個不同的語係，語法係統不同，這種情形常導致語法方麵的錯誤。例如：
a.Keep a pet will make them delighted.
（應將keep 改為keeping）
b.My opinion is I agree to keep pets.
（此句的表語從句缺少連接詞that）
c.Animals and people get on well with each other makes the life colorful.（此句的主語從句缺少引導詞that）
二、應對高中生常見寫作錯誤的對策
根據對上述諸方麵錯誤的分析，現提出以下對策供大家參考。
1.加大目的語的優化輸入，吸引學生注意英語的語言特征。
給學生提供可理解的、自然的、連貫的、他們感興趣的英語輸入，是使學生獲得地道英語的主要手段。首先，給學生選擇合適的音頻和視頻資料；其次，結合現實生活，讓學生學唱英文歌曲；最後，引導學生閱讀與自身水平相當的原版讀物。在此過程中，老師應對學生進行必要的指導。
2.創造語言輸出的機會，內化語言知識。
要提高學生英語寫作的積極性，書麵表達的形式就要多樣化，注意創設真實情境。例如，可以對教材內容進行仿寫、改寫、縮寫或續寫訓練，如此等等。
3.運用多種糾錯方法。
要進一步提高學生的英語寫作能力，糾錯是必不可少的措施。糾錯有三種方式：教師糾錯、同伴糾錯和自我糾錯。目前的教學現實是，以老師糾錯為主，忽略後兩種糾錯方式。我們應三種形式並用，才能取得良好的效果。
對於處在高中階段的學生，他們在英語寫作中出現錯誤是在所難免的，是很自然的現象，隻要我們認真剖析錯誤的原因，運用恰當的策略應對，就能達到預期的目的，使學生寫出語言地道的文章。
參考文獻：
[1]劉吉林.從外顯趨於內蘊——我國合作學習研究20年的回顧與反思[J]. 教育理論與實踐，2009（16）.