1.互動是在師生平等下的互動。
師生平等，即在教學中教師不是“說教者”，而是引導者，引導學生自主完成學習任務。教學過程中的互動，既體現一般的人與人之間的平等關係，又在教育的情景中產生教育的作用。互動交往雙方彼此接納，無拘無束地交流才是真正意義上的互動。要實現師生間真正的平等互動，教師就要徹底轉變教育觀念，改變教學方法，師生平等地參與到教學活動中。必須指出的是，平等的地位，隻能產生於平等的角色。隻有教師的角色轉變了，才能在教學過程中，真正做到師生平等參與。這正是課程改革實施過程中師生互動的深刻含義。
2.互動是變教為導，變接受為自學。
課堂教學是師生共同協作的過程，是學生自主學習的過程，是師生互動的直接體現，教師要成為學生學習活動的參與者、組織者、引導者。同時，學生有更多的機會充分交流，這有利於促進學生的自我認識和自我反省，真正體現“學生是主體，教師是主導”的教育思想。師生合作主要體現在教師的“導學”和學生的“自學”。
3.創設問題情境，促進師生互動。
通過創設問題情境，體現師生互動過程的合作與交流。在教學過程中，師生之間的交流應是“隨機”發生的，並不是特意設計出某個時間段老師講什麼，某個時間段學生討論什麼。即在課堂教學中，教師盡量創設寬鬆平等的教學環境，盡量用“激勵”語言點燃學生的思維火花，盡量創設相關問題，引導學生積極思考認真回答，從而培養學生的思維能力。
4.師生互動要建立在相互理解的基礎上。
在教學過程中，師生互動是雙邊或多邊交往的活動，即師生共同探討問題、互相交流、互相傾聽的過程。其實質是師生之間相互溝通，實現這種溝通，理解是基礎。因為人與人之間的溝通，隻有在相互理解的基礎上才能實現。在教師與學生、學生與學生的互動過程中，教師的一言一行，甚至一個眼神，一絲微笑，學生都心領神會。學生的一舉一動，甚至麵部表情的細微變化，教師也能心明如鏡，可謂心有靈犀一點通。所謂靈犀，就是教師在長期的教學活動中，與學生建立起來的相互理解。在教學過程中，教師要有意識地提出一些學生感興趣的問題，組織學生開展討論，在師生互相切磋、共同研究中增進師生、同學之間的情感。營造相互理解、彼此信任、情感相通、配合默契的互動氛圍。
四、運用多媒體輔助教學，營造良好的課堂氛圍
教學中運用多媒體有利於營造良好的課堂氛圍。在教學活動中，教師利用多媒體，徹底改變了以往單調死板的課堂教學方式，使教學方式變得靈活，課堂氣氛生動有趣，激發學生的學習興趣，強化課堂教學效果。例如，教學《美麗的小興安嶺》一課時，為了讓學生真實地感受小興安嶺一年四季的美麗景色。可以將小興安嶺一年四季的景色圖片，配上合適的背影音樂，製成PPT課件，讓學生真實、生動地感受小興安嶺的美。使學生真正了解小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。通過利用多媒體技術使課堂教學活動生動有趣，使學生喜歡語文，愛學語文，激發學生學習語文的興趣。