不買玩具，孩子還可以玩什麼
專題
作者：韓銘
“玩中學，學中玩”。這句話已經成為家長的口頭禪了。玩具商把玩具的功能說得像教具一樣強大。一說到玩，很多家長腦海中條件反射閃現的是：什麼玩具好？
玩具當然沒什麼不好，但是玩中的創造力和想象力並不一定非要通過玩具來實現。玩，可能是和媽媽一起做一頓飯，紮一隻風箏，和爸爸去爬山，觀察蠶寶寶如何做繭，養熱帶魚，種一棵蘭花，甚至拆掉家裏的一樣廢舊電器……玩是一種心態，一種興致，一種熱愛生活的姿態。
玩可以培養孩子的創造力、想象力，可以開發孩子的智力，可以培養孩子的動手能力，協作精神，探索興趣。玩，除了功效性，也培養孩子對生活的熱愛，對美的感受，對心靈的滋養。
總之，對於玩，這次我們想和您說一些玩具之外的故事。
要想“玩中學”，
先讓孩子玩個夠
文∷唱媽 編輯∷韓銘
唱3歲時，一天傍晚，我帶她在大院裏散步，唱突然停下來，撿起一根小樹枝，左看右看，上看下看，像科學家發掘出珍稀文物一樣，翻來覆去地研究起來。唱媽更好奇：上次看小螞蟻讓我等了半小時，這次又是小樹枝，我看你能玩多久？
估摸過了5分鍾，隻聽“卡嚓”一聲，樹枝被掰成兩截。唱有些吃驚地望著手裏的樹枝，抬頭看了看我：媽媽，兩個？
我點頭：是啊，兩個。唱眼神裏有不解，還有驚喜。放下左手的樹枝，把右手的樹枝又掰開：兩個。
我點頭。小丫頭像破解了哥德巴赫猜想一樣興奮，不停地把手上的樹枝掰開，再掰開，嘴上念念有詞：兩個，又兩個……一會功夫，樹枝已被肢解成N段。
1可以分成2，這自己體驗出來的數的概念，讓唱興奮不已。
唱媽也驚喜：這就是所謂的“玩中學”？
有天下班回家，看到客廳裏像天女散花似的，遍地都是唱的傑作：有從外麵撿回來的石子，有被撕得亂七八糟的各種彩紙，有撒得遍地的黃豆、綠豆、紅豆……唱媽長歎一聲，正準備捋起袖子收拾，唱卻興奮地說：媽媽，快看，這些是我做的花環，像不像福娃的五環？這是我堆的小山，就是我們在上麵看到大蝴蝶的那個山，這些紅的是花，綠的是樹，黃的是石頭……
好吧，我承認你想象力很豐富，我承認你有動手能力，但媽媽收拾起來，真的很累，不過，媽媽很開心喔。
記得一位德國兒童教育家說過，創造性的玩耍猶如泉水的噴湧，來自孩子的內心深處，它清新而富有活力，是每位健康孩子的天然組成部分。
唱唱出生時，七大姑八大姨加上爺爺奶奶姥姥姥爺送來各種各樣的玩具，毛的，絨的，電動的，堆滿了房間的角角落落。
但玩具多了也有問題，那就是唱有些不知道玩什麼好，抓起這個，扔了那個，心神不定，玩一個玩具從來沒超過十分鍾。
唱媽見勢不妙，連忙趁唱外出的功夫，把大批玩具打包，塞進了衣櫥最高處，隻留下幾個安慰情緒。
雖然沒收了唱的玩具，但絲毫沒影響到她的玩耍興致。唱媽在廚房做飯，唱搖搖晃晃走過來：“媽媽，我幫你做飯吧。”
“好。”唱媽趕緊盛了一盆水，抓了兩把小米放進去：“你幫媽媽‘洗’米好不好？”
“媽媽，這是大海吧，小米是沙子。”小手在盆裏攪啊攪：“大海起風了。船被吹跑了，咦，船呢？媽媽，給我個菜吧，當我的小船。”
直到唱媽把飯菜全端上桌，唱還在聚精會神地指揮她的小船開往對岸，腳下一灘水早泡濕了腳丫。
唱媽洗衣服，唱也來摻和：“媽媽我要洗。”於是，一個小盆，一勺洗衣液，一條小手絹，換來一下午的快樂時光和滿衛生間的泡泡。
唱媽學習發展心理學時，記得老師說過，2歲多到5歲的孩子，最喜歡的是假扮的遊戲，也稱為幻想遊戲，他們喜歡利用自己的身體和簡單的日常生活用品來遊戲。看到什麼模仿什麼，他們會從隨手可得觸手可及的東西中，創造出一個屬於自己的世界。這種能夠啟發孩子想象力、創造力和動手能力的“玩具”，才是真正的好玩具。
比起花大錢買高檔的玩具，生活中的玩具對孩子成長有益，還省銀子，何樂不為？
四歲多的時候，唱迷上了鑽洞遊戲。所有的洞洞都讓她迷戀。她經常用沙發墊壘成一個小屋，像隻小狗一樣蜷伏在裏麵，一呆就是一個多小時。鄰居阿姨說可以給她買一個小帳篷，裏麵有很多五彩球的那種。還沒等下單，樓道裏突然出現了一個盛冰箱的大硬紙箱子，唱媽一陣興奮，趕緊征得主人同意，直接拖進家中。那一下午，唱媽和唱一起對箱子進行了美化和改造，唱在上麵畫了很多花花草草和大大的太陽，唱媽用剪子剪開了兩扇門，還開了一扇窗，一個漂亮的“小屋”落成了。
唱激動地把自己的被子、心愛的故事書和CD機都拖進了“小屋”，聲稱這裏就是她的家，還請我在門上寫了“非請勿進”的字樣。接下來整整一周的時間，每天除了上學吃飯散步上廁所，剩下的就是在箱裏或坐或躺或趴，在裏麵看書，聽音樂。有時候什麼也不幹，就在那裏躺著靜靜地發呆，怎麼叫也不出來。有時去茶幾上拿水果，也會把箱子拎起來，一寸一寸地挪過去，再一寸一寸地挪回來。每天晚上，都是唱媽把睡得迷迷乎乎的唱從箱子裏抱上床。
再長大一些，唱開始學習折紙，學會了用剪刀，從此，家裏堆滿了各種紙的成品和半成品。每天晚飯後，唱總是纏著唱媽剪這個，折那個。唱媽挖空心思，把小時候學的各種手藝都倒幹了，也滿足不了唱的需求，隻好買了一大本折紙和剪紙書，和唱一邊研究一邊學習。有一次帶她逛街，在商場門口一個叔叔發宣傳單，給了唱一張，她一直拿在手裏。逛了一會，有些熱了，唱三下兩下把宣傳單折成了一個小扇子，給我扇風。看到一個小弟弟在哭，又趕緊把扇子拆了，疊了一隻小鳥送給他，小男孩破涕為笑……
一直堅持“在生活中遊戲”的唱媽，卻從淘寶給唱買了很多很多的拚圖。從9塊的立體拚圖開始，唱一發而不可收，30塊，50塊，100塊，200塊。玩起拚圖來廢寢忘食，觀察力也大大提高，唱媽在100塊左右還能和她打個平手，後來就自歎弗如。
6周歲2個月，唱入學了，成為一名光榮的小學生。在學校，會玩成了她的招牌：她教同學用手吹泡泡，用小皮筋編手鏈、項鏈，會玩最多花樣的翻繩……而且，在學習上，也體現出玩帶來的優勢：一年級的數學題就出現了找規律的數列題，別的同學還一頭霧水，唱早已搞定；有打開的立體圖形，給你一個麵找對應的麵的題型，對唱也是小菜一碟。讓唱媽欣慰的是，唱對知識表現出強烈的好奇心和探索的欲望。更重要的是，她很快樂。這就足夠了。
瘋玩的童年
能獲得身心的飽滿
文∷今夜隻有青稞 編輯∷韓銘
唱3歲時，一天傍晚，我帶她在大院裏散步，唱突然停下來，撿起一根小樹枝，左看右看，上看下看，像科學家發掘出珍稀文物一樣，翻來覆去地研究起來。唱媽更好奇：上次看小螞蟻讓我等了半小時，這次又是小樹枝，我看你能玩多久？
估摸過了5分鍾，隻聽“卡嚓”一聲，樹枝被掰成兩截。唱有些吃驚地望著手裏的樹枝，抬頭看了看我：媽媽，兩個？
我點頭：是啊，兩個。唱眼神裏有不解，還有驚喜。放下左手的樹枝，把右手的樹枝又掰開：兩個。
我點頭。小丫頭像破解了哥德巴赫猜想一樣興奮，不停地把手上的樹枝掰開，再掰開，嘴上念念有詞：兩個，又兩個……一會功夫，樹枝已被肢解成N段。
1可以分成2，這自己體驗出來的數的概念，讓唱興奮不已。
唱媽也驚喜：這就是所謂的“玩中學”？
有天下班回家，看到客廳裏像天女散花似的，遍地都是唱的傑作：有從外麵撿回來的石子，有被撕得亂七八糟的各種彩紙，有撒得遍地的黃豆、綠豆、紅豆……唱媽長歎一聲，正準備捋起袖子收拾，唱卻興奮地說：媽媽，快看，這些是我做的花環，像不像福娃的五環？這是我堆的小山，就是我們在上麵看到大蝴蝶的那個山，這些紅的是花，綠的是樹，黃的是石頭……