四、大力發展社區音樂教育
受到各種綜合性因素的影響，音樂在曆史上和現在都當作純粹的灌輸型知識，似乎人們一提到音樂就是書本上的經典作品和專業技能，這在很大程度上拉遠了音樂和生活的距離，也直接導致了學生在學校學到的知識和技能在學校之外很難學以致用，這是當前學校音樂教育的最大弊端，也是一個在短時間內難以徹底解決的問題。而社區音樂教育，則是對學校教育的有益補充。特別是在當下，我國整體的社區教育還處於一個初步階段，大多數城市社區教育都是隻構建了一個框架，具體內容還沒有明確，針對這種情況，完全可以將音樂教育作為社區教育的先行力量，因為音樂具有大眾性、娛樂性和參與性的特點，可以以此為切入點，帶動整個社區教育的建設。其實，社區中的大多數群眾本身都喜歡音樂文化，隻是一直沒有了解、學習和參與的機會，率先開展社區音樂教育，一定能夠獲得很多群眾的響應，不但有利於今後各項音樂活動的開展，同時也是建立教育化社區和學習型社會的重要途徑。同時，需要特別指出的是，在大力開展普及型教育的同時，還必須兼顧對社區文化工作者和音樂教師的專業教育。社區文化工作者對各種社區活動的組織流程和工作安排都比較熟悉，但是音樂專業基礎和知識比較薄弱，而音樂教師在專業上沒有問題，但缺乏社區工作的實踐經驗，所以，社區教育中另一個重要的任務就是，對這兩個群體進行單獨輔導，進行專業知識互補，以獲得整體教育質量的提升。
綜上所述，進入21世紀之後，人類社會迎來了全新的發展形勢，社區音樂文化的繁榮，應該讓我們深刻地認識到：學校教育隻是眾多教育活動的平台之一，不管是從深度還是廣度上，通過學校進行音樂文化的發展和傳承，都有一定的局限性。社區文化的繁榮也提醒每一個音樂工作者，當我們把精力集中在學校這一環境中時，往往忽視了自己“社會人”的身份，在日常生活中，仍然有著一片大有可為的天地。
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作者單位：南陽師範學院音樂學院
（責任編輯：賀秀梅）