再次，交響音樂欣賞能夠培養學生良好的藝術想象力和創造力。
欣賞交響音樂，尤其是其中的純音樂，比起聲樂曲或標題性器樂曲的欣賞要困難得多。交響音樂是抽象的，是十分強調想象和創新的藝術。優秀的交響音樂能夠很好地啟發人的想象力，使欣賞者從感知開始，進入由變化莫測的音樂世界和豐富的情感體驗所延伸出來的神秘的想象世界。由於交響音樂不是像文學作品那樣用文字描寫具體的故事情節或刻畫人物的內心活動，也不像繪畫作品那樣用線條和色彩來描繪各種景物和形象，欣賞者隻有通過聯想和想象感覺音樂的內容和音樂的美，即便是一些標題性的交響音樂，雖然音樂中有某些明確的描繪性的內容，但這個畫麵和情景仍然要靠欣賞者去聯想，從而產生不同的畫麵感。因此，通過交響音樂欣賞，可以開闊學生視野，培養其獨立性、新穎性和創造性。
那麼，從哪些方麵著手使交響音樂進入高職學生的學習生活？
第一，在學校中多舉辦現場的交響音樂會。可以請專業的交響樂隊進校園，也可以邀請學生樂隊來演出。形式可以多種多樣，比如可以是純粹的音樂會形式，也可以是音樂普及性的，既有現場解說，又有現場演奏的形式，演奏曲目可以涵蓋麵廣，從西方的巴羅克時期到20世紀音樂，再到中國近代的交響音樂，體裁可以由淺入深，從風俗性、描繪性的管弦樂曲到協奏曲、交響曲。總之，讓學生多去感受現場，因為現場音樂會有著特殊的氣場和氣氛，能吸引學生走近，去聽完一部作品，並親自參與到整個欣賞體驗過程中來。欣賞交響音樂需要有一雙“音樂的耳朵”，這樣的“耳朵”不完全是天生的，而是靠後天培養，隻要多去接觸，多聽，“音樂的耳朵”自然就會形成。
第二，組建學生交響樂隊。在剛進校時，將一些有樂器演奏經驗的學生組建起來，也可以召集一些無演奏經驗但有熱情的同學，各自選擇一種樂器，從頭學起，製定學習和排練的統一方案。學習樂器是一個讓學生走進交響音樂的載體，通過技巧的學習、曲目的排演，逐步了解交響音樂和喜歡交響音樂；定期舉行交響音樂會，而有自己同學演奏的音樂會一定會吸引更多的同學助陣，這樣既讓學生體驗到了交響音樂的各種美妙，又可以減少因課餘時間無所事事而沉迷於網絡和浮躁的娛樂節目，從而使校園文化變得豐富多彩，營造出一種和諧、高雅的校園環境。
第三，將交響音樂欣賞課納入高職生的課堂教學體係中。加大資金投入，建設符合高職交響音樂欣賞要求的多媒體音樂教室。無論是什麼專業，都應選擇一門藝術學課程以得學分。與前兩種方法相比較，這種方案雖然帶有某些強製性，但也不失為一種將學生引入交響音樂的好方法。高職交響音樂欣賞的最終目的是提高大學生的綜合藝術素質，教師在進行“常規曲目”欣賞教學的同時，還可以根據不同的專業安排不同的曲目。如英語專業的學生可根據他們的興趣愛好選擇外國樂曲，使他們更全麵地了解外國的文化；中國文學或旅遊專業的學生可以根據他們的專業特點選擇中國曲目，還包括一些少數民族的樂曲，了解各民族的個性、生活特點和風土人情等，這樣對他們的專業會有所促進。美術專業的學生可以多選擇一些描繪性質的標題性交響音樂去欣賞，如《大峽穀組曲》《春江花月夜》等，同時還可以發揮他們的想象力，將聽到的樂曲用畫筆畫出來。
總之，在更多娛樂形式充斥人們視野的今天，要將交響音樂引入高職學生的視野中，將是一項長期而艱巨的任務。作為當代音樂教師和工作者，我們應當擔起這一重任，與某些浮躁的“泛娛樂”風氣抗爭，循序漸進地讓高職院校學生接觸並喜愛交響音樂，讓他們充分享受音樂的美，在一種美的環境中提高自己的藝術修養和綜合素質，使其個性全麵而健康地發展。
（注：本文係湖南大眾傳媒職業技術學院資助科研課題，課題編號：11YJ10）
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作者單位：湖南大眾傳媒職業技術學院
（責任編輯：賀秀梅）